Teorías de Aprendizaje

1. Teoría de la interacción y comunicación

1.1. Características 1.- Señalan la efectividad de la enseñanza con el impacto de los sentimientos de pertenencia y cooperación y el intercambio real de preguntas, respuestas y argumentos en la comunicación mediada. 2.-El núcleo de la enseñanza como la interacción. 3.-consideran el placer de aprender y la motivación. Sin embargo esta teoría esta desprovista de poder explicativo. 4.-Promueve la independencia y la libertad del estudiante.5.-La educación a distancia puede inspirar enfoques metacognitivos. 6.-La educación a distancia se basa en un aprendizaje como actividad individual. 7.-Esta educación está abierta a tipos de aprendizaje cognitivos, constructivistas y otros.

1.2. Principales Exponentes

1.2.1. Borje Holmberg

2. Heutagogía

2.1. Características 1.- Se ocupa de la educación a distancia pero en la que la participación es de adultos, programas diseñados para el alumno adulto. El aprendizaje heutagógico se basa en la premisa de la personalización total, el aprendizaje autodeterminado centrado en al resolución de problemas, el estímulo de la capacidad de innovación y desarrollo individual de la creatividad. El aprendiz como el autor, y controlador y el evaluador de sus experiencias de aprendizaje y el formador es el guía que acompaña este proceso.

2.2. Principales Exponentes

2.2.1. Malcom Knowles

3. Síntesis de las teorías clásicas

3.1. Características 1.- Está formada por elementos de teorías de la comunicación y la difusión existentes y por filosofías de la educación. Se expresa mediante catorce declaraciones o hipótesis. Las cinco primeras declaraciones hacen referencia a cómo se puede utilizar la enseñanza a distancia para maximizar la educación Utiliza cualquier medio para enseñar, puede ser más barata, puede llegar a otros públicos. Método , uso de multimedia, retroalimentación, enfoque de sistemas en la planificación de la educación a distancia.

3.2. Principales Exponentes

3.2.1. Hilary Perraton

4. Fordismo

4.1. Características . La estrategia fordista para la educación a distancia sugirió un proveedor de educación a distancia nacional, de modo único y totalmente centralizado, que ganara economías de escala mayores ofreciendo cursos a un mercado de masa, con lo cual justificaría una inversión mayor en materiales de curso más caros. Educación a distancia Nacional

4.2. Principales Exponentes

4.2.1. Edwards,Rumble,Badhman y Mathews,Campion,Renner,Evans

5. Posfordismo

5.1. Características Los niveles altos de las tres variables caracterizan la estrategia posfordista: innovación del producto, variedad del proceso y responsabilidad del trabajo. Se opone al neofordismo y al fordismo Un modelo posfordista de la educación a distancia estaría descentralizado y conservaría la integración entre los modos de estudio. Contario totalmente al Neofordismo y el fordismo

5.2. Principales Exponentes

5.2.1. Edwards,Rumble,Badhman y Mathews,Campion,Renner,Evans

6. Teoría de la independencia y autonomía

6.1. Características 1.-Independencia del alumno y adopción de la tecnología para llegar a esa independencia. 2.-Los estudiantes aprenden a su propio ritmo.3.-Romper las barreras de espacio y tiempo 4.-El alumno autónomo necesita poca ayuda del profesor

6.2. Principales Exponentes

6.2.1. Charles Wedemeyar y Michael Moore

7. Teoría de la industrialización de la enseñanza

7.1. Características 1.-Racionalización de los procesos de producción. 2.-Divisón de una tarea en componente o subtareas más simples. 3.-Mecanización, actualmente los equipos adicionales de los medios de comunicación modernos y las instalaciones de procesamiento electrónico de datos, son fundamentales para la educación a distancia. 4.-Línea de montaje, se refiere a los materiales que utilizan profesores y estudiantes, y que finalmente son diseñados por un grupo de especialistas. 5.-Producción en masa, y esto lo podemos observar en los MOOC , cursos masivos y a distancia. 6.-La educación a distancia se lleva en un conjunto de etapas, como trabajo preparatorio, planificación, organización, métodos de control científico, formalización, cambio de función, concentración y centralización

7.2. Principales Exponentes

7.2.1. Otto Peters

8. Teoría de la equivalencia: Teoría emergente de la educación a distancia

8.1. Características 1.- Simonson y Schlosser teorizan que para que la educación a distancia tenga éxito: “Su aplicación se tendría que basar en la creencia de que cuanto más equivalente sean las experiencias de aprendizaje de los alumnos a distancia a las de los alumnos locales, más equivalentes serán los resultados del aprendizaje” Si el curso de educación a distancia se ha diseñado de manera efectiva y se dispone de experiencias equivalentes, potencialmente los alumnos conseguirán los objetivos didácticos del curso. Una clave del enfoque teorético es el concepto de equivalencia. Los alumnos locales y a distancia tienen entornos de aprendizaje fundamentalmente distintos. Es responsabilidad del educador a distancia diseñar acontecimientos que proporcionen experiencias que tengan el mismo valor para los alumnos. Por experiencia de aprendizaje se entiende, cualquier cosa que promueva el aprendizaje que incluye lo que se observa, se siente, se escucha o se hace. El objetivo de la planificación didáctica es hacer que la suma de experiencias para cada alumno sea equivalente.

8.2. Principales Exponentes

8.2.1. Desmand Keegan, Simonson y Schlosser

9. Neofordismo

9.1. Características La estrategia neofordista amplía el sistema fordista de manera que permite niveles mucho más elevados de flexibilidad y diversidad y combina volúmenes bajos con niveles altos de innovación de producto y proceso. La producción neofordista, sin embargo, conserva un enfoque fordista altamente centralizado respecto del control y la organización del trabajo. Una expresión neofordista de la educación a distancia se podría representar muy bien mediante un modelo de educación a distancia controlado de manera central, quizá multinacional, pero administrado localmente. Educación a distancia Multinacional, pero con control central, y administrado localmente.

9.2. Principales Exponentes

9.2.1. Edwards,Rumble,Badhman y Mathews,Campion,Renner,Evans