1. I. La Reforma Integral de la Educación Básica
1.1. Antecedentes
1.2. El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica como referente para el cambio de la educación y el sistema educativo
1.3. El Compromiso Social por la Calidad de la Educación
1.4. La Alianza por la Calidad de la Educación
1.5. Proceso de elaboración del currículo
2. II. Características del Plan de estudios 2011. Educación Básica
2.1. 1. Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios
2.1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
2.1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje
2.1.3. Generar ambientes de aprendizaje
2.1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
2.1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
2.1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
2.1.7. Evaluar para aprender
2.1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
2.1.9. Incorporar temas de relevancia social
2.1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
2.1.11. Reorientar el liderazgo
2.1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela
2.2. 2. Competencias para la vida
2.3. 3. Perfil de egreso de la Educación Básica
2.4. 4. Mapa curricular de la Educación Básica
2.4.1. Estándares Curriculares
2.4.1.1. La función de los aprendizajes esperados para la consecución de los Estándares Curriculares
2.4.2. Campos de formación para la Educación Básica
2.4.2.1. Campo de formación: Lenguaje y comunicación
2.4.2.1.1. Preescolaar
2.4.2.1.2. Primaria y secundaria
2.4.2.2. Campo de formación: Pensamiento matemático
2.4.2.2.1. Campo formativo: Pensamiento matemático en preescolar
2.4.2.2.2. Matemáticas en primaria y secundaria
2.4.2.3. Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social
2.4.2.3.1. Preescolar
2.4.2.3.2. Primaria y secunadaria
2.4.2.4. Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia
2.4.2.4.1. Preescolar
2.4.2.4.2. Primaria y secundaria
2.5. 5. Diversificación y contextualización curricular: marcos Curriculares para la educación indígena
2.6. 6. Parámetros Curriculares para la educación indígena
2.7. 6. Parámetros Curriculares para la educación indígena
2.8. 7. Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales
2.9. 8. La gestión educativa y de los aprendizajes
2.9.1. La gestión escolar
2.9.2. Elementos y condiciones para la reforma en la gestión escolar
2.9.3. Gestión de la asesoría académica en la escuela
2.9.4. Modelos de gestión específicos para cada contexto
2.9.5. Gestión para avanzar hacia una Escuela de Tiempo Completo
2.9.6. Gestión del tiempo en jornada ampliada
2.9.7. Gestión del tiempo propuesto en las escuelas de medio tiempo
2.10. 9. Estándares Curriculares y aprendizajes esperados
2.10.1. Pisa. Un referente internacional
2.10.2. Estándares Curriculares
2.10.3. Estándares de Español
2.10.4. Estándares nacionales de habilidad lectora
2.10.5. Estándares de Segunda Lengua: Inglés
2.10.6. Estándares de Matemáticas
2.10.7. Estándares de Ciencias
2.10.8. Estándares de Habilidades Digitales