Foros virtuales como estrategia de aprendizaje

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Foros virtuales como estrategia de aprendizaje por Mind Map: Foros virtuales como estrategia de aprendizaje

1. Estrategias de pensamiento crítico

1.1. Se caracteriza por manejar y dominar las ideas a partir de su revisión y evaluación

1.2. Es un intento activo y sistemático de comprender y evaluar las ideas y argumentos de otros.

1.3. También denominadas filigranas mentales

1.4. Propician la construcción colaborativa de conocimientos

1.5. Se desarrolla a través de técnicas

2. Definiciones

2.1. Escenario de comunicación donde se propicia el debate.

2.2. Herramienta que permite publicar mensajes quedando visibles para otros usuarios.

2.2.1. Denominada comunicación asincrónica

2.2.1.1. En diferentes espacios y tiempos diferentes.

3. Sus beneficios son:

3.1. Facilita la colaboración y el aprendizaje

3.2. Los estudiantes pueden discutir y compartir documentos.

3.3. Implica mayor dedicación y tiempo.

3.4. El alumno experimenta y reflexiona sobre lo que se va generando.

4. Planeación de los foros

4.1. Definir claramente el tema, tiempos ,reglas y funciones.

4.2. Es importante favorecer ambientes de pertenencia al grupo

4.2.1. Diálogos sociales

4.2.1.1. Caracterizados por la informalidad, compartir asuntos.

4.2.2. Diálogos argumentativos

4.2.2.1. Caracterizados por la defensa de los puntos de vista personales.

4.2.3. Diálogos pragmáticos

4.2.3.1. Se pone en juego el conocimiento para construir desde distintas miradas.

4.3. Es necesario crear foros de acuerdo a los requerimientos de los participantes:

4.3.1. Foro técnico

4.3.1.1. Plantear y resolver dudas relacionadas con el hardware y software.

4.3.2. Foro social

4.3.2.1. Reconocimiento, compartir y crear vínculos.

4.3.3. Foro académico

4.3.3.1. Discutir los contenidos que interesan.

5. Foros académicos

5.1. Propician mecanismos de participación a través de argumentos y reflexiones planteadas por los participantes.

5.2. Su finalidad es intercambiar pensamientos, ideas y enfoques

6. Diálogos argumentativos y pragmáticos

6.1. Argumentativo

6.1.1. Habla de fortalecer las competencias argumentativas, interpretativas y propositivas.

6.1.1.1. Contribuyen a la construcción de lenguajes.

6.1.1.2. Se consolida el conocimiento a partir de la identificación de conceptos y contenidos.

6.2. Académico

6.2.1. Apoyan el fortalecimiento de las competencias necesarias para la discusión, y el debate.

6.2.1.1. Las estrategias de pensamiento crítico busca:

6.2.1.1.1. Impactar las discusiones de manera directa.

7. Estrategias para afinar el foco del diálogo

7.1. *Tener claros los objetivos

7.2. *Evaluar el contenido social y argumentativo de la discusión

7.3. *Ordenar las ideas según su relevancia

7.4. *Citar comentarios claves de los participantes

7.5. *Rescatar puntos coherentes o contradictorios.

7.6. *Utilizar narraciones para indicar líneas de pensamiento.

8. Estrategias para profundizar el foto del diálogo

8.1. Permiten que el moderador mantenga el impulso del diálogo

8.2. Propiciar que los participantes se autorregulen en las discusiones,

8.3. El moderador debe conducir la discusión para que todos valoren sus reflexiones

8.4. Realizar preguntas que ayuden a los participantes a examinar sus propias hipótesis, pensamientos y creencias.

9. Preguntas de espectro total

9.1. Frente al tema

9.1.1. ¿Qué tan pertinente o importante es? ¿Qué beneficio tendría? ¿Qué contexto ocupa?

9.2. Frente a aclaración de significados

9.2.1. ¿Son claros los términos? ¿Hay ambigüedad o vaguedad?

9.3. Frente a suposiciones, fuentes y justificación

9.3.1. ¿Qué cualidades se asumen frente al fenómeno? ¿Cuáles son las razones para creer o no creer?

9.4. Frente a identificar causas y efectos de resultados

9.4.1. ¿Es lo dicho una causa o efecto? ¿Qué factores externos afectan la situación?

9.5. Frente a asumir acciones apropiadas

9.5.1. ¿Cuál es el compromiso de los implicados? ¿Existe un plan de contingencia? ¡Cómo se evalua la efectividad?

10. La moderación de foros

10.1. Elementos claves para el éxito en discusiones virtuales

10.1.1. Punto de partida

10.1.1.1. Revise cuidadosamente por qué se está creando el foro.

10.1.2. Formulación de preguntas

10.1.2.1. Formular una o varias preguntas cuyas respuestas impliquen un análisis de la situación

10.1.3. Justificación de la intervención

10.1.3.1. Razones por las que decide hacer la intervención

10.1.4. Título de la intervención

10.1.4.1. Defina claramente el título de la intervención de manera que su mensaje atraiga la atención de los participantes.

10.1.5. Tiempo de dedicación

10.1.5.1. Ingresar al foro diariamente ya que permite llevar el hilo exacto de las discusiones.

10.1.6. Respuestas del moderador

10.1.6.1. Evitar dar respuestas directas a los participantes.

10.1.6.2. Sus respuestas deben aglutinar las ideas generales del grupo.

10.1.7. Halagos públicos

10.1.7.1. Es conveniente evitarlos

10.1.7.2. Hacerlo puede generar competencia o sensación de preferencia por algunos participantes.

10.1.8. Dinámica de las discusiones

10.1.8.1. Tomar atenta nota de lo que allí sucede.

10.1.9. Motivación

10.1.9.1. Invitar a los participantes de manera personal a que continúe en la discusión.

10.1.10. Conciliación de las diferencias

10.1.10.1. Confrontarlos con sus diferencias y con sus semejanzas.

10.1.11. Fomentar que los participantes concluyan sus aportes con base en los aportes de los demás.

10.1.12. Síntesis

10.1.12.1. Propicie que la síntesis la realice algún participante del grupo.