Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común

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1. The Wilder The Better

2. Escuela no podrá ir más lejos ni más rápido de lo que permita la comunidad

3. con amor y esfuerzo todo se logra

4. En segundo lugar

5. trabajo en equipo

5.1. maestros

5.2. alumnos

5.3. padres de familia

6. problemáticas de la familia en relación en la educación

7. En primer lugar

8. configuración de las familias que afectan a su implicación y participación en la labor educativa de los centros escolares.

9. distintos enfoques teóricos y prácticos sobre las relaciones familia- comunidad

10. La escuela que necesitamos considera

11. «educación pública» no sólo significa la educación del público dentro de la escuela, sino también su educación fuera de ella.

12. Ni la escuela es el único contexto de educación ni sus profesores y profesoras los únicos agentes

13. la implicación directa de los padres y de la llamada «comunidad educativa».

14. «Espacio educativo ampliado» actual

15. Hay que actuar en la comunidad, si queremos volver a establecer la enseñanza en la sociedad del conocimiento.

16. se precisa poner en conexión las acciones educativas y especialmente en la familia

17. Responsabilidad compartida es:

18. El ámbito afectivo de la familia es el nivel privilegiado para la primera socialización

19. la escuela ha de lidiar ya no es aquel pequeño núcleo donde el hombre desempeñaba el papel instrumental y la mujer el expresivo, dedicada por entero al cuidado de los hijos

20. El paisaje de la vida familiar se ha abierto, el terreno se ha hecho inseguro.

21. La socialización permite que los sujetos adquieran, por medio de las instituciones (escuela, familia y, en su caso, iglesia),

22. la des-institucionalización conlleva un debilitamiento de los mecanismos de integración social a través de las instituciones,

23. Numerosos análisis sociológicos están poniendo de manifiesto cómo la capacidad educadora y socializadora de la familia se está eclipsando progresivamente

24. Para ejercer un liderazgo pedagógico se necesita rediseñar los contextos laborales , articular nuevos espacios sociales, campos de decisión y dinámicas de apoyo coherentes,

25. que generen un nuevo ejercicio de la profesionalidad docente.

26. las responsabilidades compartidas entre familia y escuela pertenecen al plano de la retórica discursiva, mientras que las prácticas no se alinean con tales discursos.

27. Lo de la comunidad educativa hay muy pocos maestros que se lo crean

28. La sociedad ha delegado muchas tareas en la escuela, mira la educación vial, hasta la educación sexual, cosas que antes eran del ámbito de la familia

29. La profesión docente tradicional tal vez distanciaba a los profesores de los padres

30. La profesionalidad clásica, en la que han sido socializados la mayor parte de los docentes, impide esta colaboración imprescindible.

31. un conjunto de obstáculos y barreras, más perceptivos que objetivos, que impiden la colaboración y el trabajo conjunto

32. el profesorado no siempre fomenta la implicación de las familias,

33. Familia, escuela y comunidad son tres esferas que, de acuerdo con la propuesta de Epstein (2001),

34. La colaboración entre estos agentes educativos es un factor clave en la mejora de la educación

35. Epstein (2001; Sanders y Epstein, 1998) se baso para hacer más efectiva la relación entre escuelas y familias:

36. Ejercer como padres: ayudar a todas las familias a establecer un entorno en casa que apoye a los niños como alumnos y contribuya a las escuelas a comprender a las familias.

37. Comunicación: diseñar y realizar formas efectivas de doble comunicación (familia- escuela) sobre las enseñanzas de la escuela y el progreso de los alumnos.

38. Voluntariado: los padres son bienvenidos a la escuela para organizar ayuda y apoyo en el aula, el centro y las actividades de los alumnos.

39. Voluntariado: los padres son bienvenidos a la escuela para organizar ayuda y apoyo en el aula, el centro y las actividades de los alumnos.

40. Toma de decisiones: participación de los padres en los órganos de gobierno de la escuela.

41. Colaborar con la comunidad: identificar e integrar recursos y servicios de la comunidad para apoyar a las escuelas, a los alumnos y a sus familias, así como de estos a la comunidad.