1. MARCO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
1.1. CONTEXTO POLÍTICO
1.1.1. Enmarca en un contexto político amplio de reforma de la educación y desarrollo sostenible. La educación es pilar fundamental en todo país o comunidad
1.1.1.1. OBJETIVOS
1.1.1.1.1. Inculcar valores fundamentales y transmitir el legado cultural.
1.1.1.1.2. Apoyar el desarrollo personal de jóvenes y adultos
1.1.1.1.3. Promover la democracia e incrementar la participación social especialmente de mujeres y minorías
1.1.1.1.4. Impulsar el entendimiento entre culturas y la solución pacífica de conflictos y, mejorar la salud y el bienestar
1.1.1.1.5. Apoyar el desarrollo económico, reducir la pobreza y aumentar la prosperidad de todos
1.2. FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y REFORMA EDUCATIVA
1.2.1. Las nuevas tecnologías (TIC) exigen que los docentes desempeñen nuevas funciones y también, requieren nuevas pedagogías y nuevos planteamientos en la formación docente
1.3. LAS VÍAS DEL DESARROLLO
1.3.1. programas de formación docente suelen estar desfasados con respecto a las metas de desarrollo.
1.3.1.1. DIAGRAMA DE LOS COMPONENTES DE LA REFORMA DE LA EDUCACIÓ
2. DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN
2.1. ACERCA DE LAS DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN DE LOS ESTÁNDARES
2.1.1. Ofrecer a los de formación profesional [Facultades de Educación y Normales Superiores.
2.2. ARTICULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES
2.2.1. Los formadores de docentes interesados deberán presentar al Consejo de Aprobación una descripción de la estructura de los cursos y materiales de formación que hayan preparado
2.3. ESTRUCTURA MODULAR
2.3.1. El marco ECD-TIC debe utilizarse de forma modular.
2.4. JUSTIFICACIÓN DEL DESARROLLO
2.4.1. La capacitación a través o entre los enfoques y componentes, se debe diseñar de forma que se adapte a las nuevas competencias de los distintos niveles de formación docente –inicial, principiantes, experimentados, innovadores o de otros actores o personas.
2.5. MEJORAS FUTURAS
2.5.1. La intencionalidad del proyecto es que estos constituyan un documento vivo y dinámico.
3. OBJETIVOS
3.1. Elaborar un conjunto común de directrices que los proveedores de formación profesional puedan utilizar para identificar, desarrollar o evaluar material de aprendizaje o programas de formación de docentes.
3.2. Suministrar un conjunto básico de cualificaciones que permitan a los docentes integrar las TIC en sus actividades de enseñanza y aprendizaje,
3.3. Ampliar la formación profesional de docentes para complementar sus competencias en materia de pedagogía, cooperación, liderazgo y desarrollos escolares innovadores, con la utilización de las TIC.
3.4. Armonizar las distintas ideas y el vocabulario relativo al uso de las TIC en la formación docente.
4. MÓDULOS DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
4.1. MARCO DE PLAN DE ESTUDIOS (CURRÍCULO)
4.2. NOCIONES BÁSICAS DE TIC
4.2.1. Preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores, para que sean capaces de comprender las nuevas tecnologías (TIC).
4.3. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
4.3.1. Incrementar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y trabajadores para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las disciplinas escolares a fin de resolver problemas complejos y prioritarios.
4.4. GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO
4.4.1. Incrementar la productividad, formando estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometan continuamente con la tarea de generar conocimiento, innovar y aprender a lo largo de toda la vida.