STEFANO

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STEFANO da Mind Map: STEFANO

1. 2. Raccolta Informazioni

1.1. Stefano

1.1.1. 12 anni (sett 2003)

1.1.2. SINDROME DI ASPERGER

1.1.2.1. Consapevolezza

1.1.3. Vive con genitori, fratello minore e sorella maggiore

1.1.4. Scuole medie

1.1.5. Interessi

1.1.5.1. Cucina?

1.1.5.2. Agricoltura?

1.1.6. Ricerca apprendistato

1.2. Altre figure professionali

1.2.1. Docente di sostegno

1.2.2. Psicomotricista

2. 1. Prescrizione e contatto con l'ergoterapista

2.1. ?

2.2. Seguito dall'età di 5 anni

2.3. Inizio Ergoterapista (attuale) a luglio 2015

3. 6. Pianificazione

3.1. OB

3.1.1. Approcci

3.1.1.1. approccio riabilitativo = apprendimento regole sociali e comportamenti accettati

3.1.2. Metodi

3.1.2.1. principi del SAS per riconoscere emozioni altrui + giochi di ruolo

3.2. OB

3.2.1. Approcci

3.2.1.1. Riabilitativo

3.2.1.2. Modificare l’ambiente

3.2.2. Metodi

3.2.2.1. Feuerstein: PAS (programma arricchimento strumentale

3.2.3. Attività

3.2.3.1. Cucina : organizzare lo spazio , le tappe

3.2.3.2. Gioco ludico a tavola

3.3. OB

3.3.1. Approcci

3.3.1.1. Riabilitativo

3.3.2. Metodi

3.3.2.1. Fasi dell'innamoramento

3.3.2.2. Mappe mentali

3.3.2.2.1. "Diventare grande"

3.4. OB

3.4.1. Approcci

3.4.1.1. Educativo

3.4.1.1.1. con famigliari

3.4.1.1.2. con scuola di Mezzana

3.4.1.1.3. con futuro datore di lavoro/apprendistato

3.4.2. Metodi

3.4.2.1. Mappe mentali

3.4.2.2. Colloquio

4. 4.Identificazione bisogni Enunciazione problemi

4.1. Bisogni

4.1.1. Gestire le emozioni di "innamoramento"

4.1.2. Apprendere come approcciarsi alla ragazza

4.1.3. Trovare un posto di apprendistato

4.1.4. Apprendere ed utilizzare un metodo valido di studio

4.1.5. Orientarsi nel futuro

4.2. Problemi

4.2.1. Controllarsi nelle attitudini comportamentali pericolose e negative

4.2.2. Comprendere i concetti logico-matematici

4.2.3. Mette in pericolo altre persone nei momenti di rabbia

5. 5. Formulazione obbiettivi

5.1. Entro 1 mese, impara a riconoscere negli altri e a gestire le emozioni principali, sopratutto di rabbia e non minaccia più la famiglia con oggetti pericolosi

5.2. Entro 2 mesi Stefano eseguirà un compito di geometria secondo il programma scolastico scelto da lui, estrapolando i dati necessari e organizzando il foglio in maniera efficace con la supervisione dell’ ergo.

5.3. Entro 6 settimane, Stefano Invita verbalmente la ragazza che gli piace ed altri amici, alla sua festa del compleanno.

5.4. Entro luglio/agosto, scrive una lettere di presentazione da inviare ai potenziali datori di lavoro e si iscrive alla scuola di Mezzana

5.5. Entro 2 settimane, è informato agli aspetti legati all'affettività, sessualità e intimità in modo per lui adeguato

6. 3. Valutazione iniziale

6.1. LPAD

6.1.1. Valutazione degli stili cognitivi

6.2. Risorse

6.2.1. Consapevole

6.2.2. lingue

6.2.3. preciso

6.2.4. cucina e serve clienti

7. 7. Svolgimento

7.1. OB

7.1.1. Feuerstein

7.1.1.1. Stefano ha lo stile sequenziale. Ha bisogno di analizzare i dati. Rinforzare lo stile. Problema nella fase di input: osservazione, estrapolazione i dati, organizzare il foglio.

7.1.2. Cucina

7.1.2.1. Deve prima leggere la ricetta ed estrapolare i dati necessari. Quanto, quando, come. Prossima fase è organizzare lo spazio: pesare gli ingredienti, mescolare in modo corretto, ecc. Alla fine pulire lo spazio e mettere tutto in ordine.

7.1.3. Ambiente

7.1.3.1. Colloquio con i docenti. Ha bisogno più tempo in classe per svolgere il compito. Ha bisogno che le domande siano più precise? I tappi per le orecchie per non distrarsi? …

7.1.4. Gioco

7.1.4.1. Osservare, ecc.?

7.2. OB

7.2.1. Fasi: inizio/imparare a conoscersi/toccarsi

7.2.2. Modello Plutchik

7.2.2.1. Fare capire le emozioni di rabbia. Ragionare su da dove nasce la rabbia, come si può controllare, cosa comporta il comportamento di minaccia (motivazione: lavoro)

7.3. OB

7.4. OB