1. Objetivos y líneas de actuación del proyecto.
1.1. Objetivos
1.1.1. Facilitar una referencia común con descriptores de la competencia digital para profesores y formadores.
1.1.2. Ayudar a ser más exigentes en relación a la competencia digital docente.
1.1.3. Permitir a todos disponer de una lista de competencias mínimas de docentes
1.1.4. Ayudar a que el docente tenga la competencia digital necesaria para usar recursos digitales en sus tareas docentes
1.1.5. Influir para que se produzca un cambio metodológico tanto en el uso de los medios tecnológicos como en los métodos educativos en general.
1.2. Lineas de actuación
1.2.1. Línea 1: Propuesta de marco común de referencia.
1.2.2. Línea 2: Plan de evaluación y acreditación de Profesores y de Centros.
1.2.3. Línea 3: Impulso en paralelo a la formación docente en competencia digital.
2. Conclusiones a la comparativa de marcos existentes.
2.1. En el “Informe de análisis y conclusiones sobre marcos existentes (CCAA e internacionales) de competencia digital docente”, elaborado como parte de los trabajos del proyecto en 2013, y compartido en el espacio común de la Ponencia en CConectAA, se concluye que la situación existente es bastante diversa en cuanto a planes de desarrollo de la competencia digital docente y que se manifiesta una clara carencia de un marco de referencia común con estándares e indicadores que faciliten su evaluación y acreditación.
3. Avances hacia el portfolio de la competencia digital docente.
4. Visión general de la propuesta de DIGCOMP.
4.1. Definición de Competencia Digital
4.1.1. La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet” (European Parliament and the Council, 2006)
4.2. Marco común de la Competencia Digital
4.2.1. El marco DIGCOMP creado por JRC puede utilizarse como herramienta de referencia con el fin de rastrear las áreas y niveles a tener en cuenta en planes formativos.
4.3. Áreas y competencias
4.3.1. Información y alfabetización informacional: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia
4.3.2. Comunicación y colaboración: comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural.
4.3.3. Creación de contenido digital: crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, videos ), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.
4.3.4. Seguridad: protección personal, protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible.
4.3.5. Resolución de problemas: identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas técnicos, uso creativo de la tecnología, actualizar la competencia propia y la de otros.