L'inclusion : de la SEGPA vers la classe en milieu ordinaire

1. Point de départ : l'élève demande une inclusion à l'enseignant.

1.1. Bilan sur les compétences avec l'élève : échange explicite, supports (bilan de compétences).

2. Point de départ : l'enseignant propose une inclusion à l'élève.

2.1. Si l'inclusion est possible : discussion avec le Directeur adjoint à la SEGPA.

2.2. Echanges avec le ou les PLC : une inclusion possible ? Avec quelle classe ? Sur quel(s) temps ?

2.3. Comparer les emplois du temps.

2.4. Mise en place de l'inclusion : fiche projet.

2.4.1. Différenciation

2.4.2. Bilans périodiques avec le ou les PLC, avec l'élève, avec le Directeur adjoint à la SEGPA, avec d'autres partenaires si il y en a.

2.4.3. Evaluation

3. analyse des besoins = points d'appuis et freins éventuels