Cognitiva: El tutor y el estudiante interactúan tratando de que el estudiante comprenda el problema propuesto, busque, evalúe y siga una o más rutas de solución, supere los obstáculos que halle en el proceso, y revise la solución frente a la meta propuesta.
Daniel Francisco Santamaria Rodriguezにより
1. Socio-emocional: El tutor y el estudiante interactúan tratando de identificar y construir sobre las actitudes, emociones y creencias del estudiante respecto al aprendizaje de matemáticas.
2. Meta-cognitiva: El tutor y el estudiante interactúan tratando moverse hacie el logro de la meta propuesta, tomando en cuenta lo que se le piden hallar, lo que sabe y lo que puede usar para acortar la distancia entre el estado actual y el deseado, valorando logros, retos y estrategias aplicables.
3. Punto de llegada: El estudiante apropia o afianza una manera de pensar matemá- ticamente, la cual le permite resolver problemas como el que motivó la consulta; el tutor gana experiencia en facilitar desde el lado procesos de "adivinación consciente" acerca cantidades y formas ligadas a la situación problemática
4. Punto de partida: El estudiante trae una situación problemática por resolver haciendo matemáticas; tiene una posición afectiva, cognitiva y meta-cognitiva inicial respecto a lo que le han pedido resolver; interactúa con un tutor de matemáticas que tiene el reto de ayudarle a aprender a resolver lo pedido
