DISEÑO DEL CURRÍCULO UNIVERSITARIO

1. emancipador o crítico: estudiantes contribuyen al contenido curricular

2. proceso constante de mejora en la enseñanza.

2.1. siempre contextualizado y centralizado en el estudiante

3. proyecto articulador: formación humana-currícula-universidad

4. Acciones a experimentar, plan y objetivos de aprendizaje, contenidos y materiales

5. Clases de Curriculo

5.1. práctico: acción y reflexión continua

6. Gestión de calidad del currículo

6.1. diseño, evaluación y mejora continua

6.2. interacción de profesores y alumnos (nivel primario), coordinadores y profesores (nivel meso)y directivos y coordinadores (nivel macro).

7. Institución educativa y currículo

7.1. • La cultura educativo-pedagógica que circula en la institución. • La forma particular como en la institución se construye y se genera el conocimiento y la manera de relacionarse con la cultura. • La interpretación que hacen los actores en la institución de la misión • El tipo de aprendizaje y desarrollo de capacidades, actitudes y valores que se logran en la institución. • La articulación y desarticulación entre intereses de la sociedad, de la institución y de profesores y estudiantes que allí interactúan.

8. Curriculizar

8.1. poner en acción el proyecto educativo institucional: programas, actividades, acuerdos entre actores

8.2. organizar todos los aspectos de formación

9. El proceso curricular y sus dimensiones.

9.1. traducción: interpretar y reconocer el sentido del proyecto educativo

9.2. articulación: organizar y diseñar con sentido

9.3. proyección: orientado al futuro

10. Las prácticas curriculares

10.1. implican la interacción entre directivos, coordinadores, profesores y estudiantes para interpretar necesidades e intereses tanto de los actores al interior de la institución como de otros al exterior de la misma,

10.2. La práctica curricular le corresponde al profesor, preparación de la clase, prefiguración de la práctica de clase; el mediador.