1. Metodología
1.1. Social
1.1.1. Se influencia en lo social para aplicarlo en lo educativo.
1.1.2. Da respuestas a problemas críticos y relevantes.
1.1.3. Indicen en la formacion critica, humanista y social de los estudiantes.
1.2. Epistemologia
1.2.1. Se basa en el génesis del conocimiento
1.2.2. Retoma procedimientos y métodos para la construcción del conocimiento.
1.3. Psicoeducativa
1.3.1. Implica la aplicación de la psicología en el campo educativo
1.3.2. Analiza estrategias, métodos y materiales para la enseñanza y el aprendizaje.
1.4. Técnica
1.4.1. Es el procedimiento para avanzar en el diseño curricular.
2. Modelo por Luna Acosta Edith, 2011
2.1. Propone 5 Faes
2.1.1. Inicio
2.1.1.1. Es la información suficiente que permita decidir la conveniencia o no del proyecto
2.1.2. Analisis
2.1.2.1. Hace referencia a fuentes internas como de las externas relacionadas con el proyecto
2.1.2.1.1. Díaz Barriga 2010 considera un aporta a la profesión y propone 4 fases
2.1.3. Diseño
2.1.3.1. Es una evoluciona en conjunto
2.1.3.2. Diaz Barriga
2.1.3.2.1. Propone que es importante incluir la de-limitación de las áreas o sectores donde se realiza la labor del egresado.
2.1.4. Implementacion
2.1.4.1. Del proyecto diseñado para la carrera o especialidad.
2.1.5. Evaluación
2.1.5.1. Es una etapa final del proceso del Diseño Curricular
3. Integrantes: Cáceres, Luz Daliris 8-854-615 Quiroga, David 12282889 Castañedas S., Carelis A. 8-891-2353
4. Modelos
4.1. por
4.1.1. Objetivos Conductuales
4.1.1.1. Inicio por Bobbitt y concibe la educación como un medio para obtener fines
4.1.1.1.1. sus objetivos
4.1.1.2. Se centra en los productos
4.1.2. Procesos
4.1.2.1. Pretende flexibilizar el diseño
4.1.2.1.1. resalta la diferencia entre objetivos de instrucción y expresivos
4.1.2.1.2. Identifican una actividad en la que se encuentra el estudiante o un problema
4.1.2.1.3. El maestro es el aspecto principal
4.1.2.2. Se centra en los insumos
4.1.3. Investigación
4.1.3.1. Se constituye en un investigación
4.1.3.1.1. Con propuestas de
4.1.3.2. Según Casarini
4.1.3.2.1. Enfoca el currículo
4.1.3.3. Precursor fue Stenhouse
5. Tipos de Diseño Curricular
5.1. Centrados en el Estudiante
5.1.1. el estudiante es el centro del enfoque, entorno a ellos se establece los currículos a nivel elemental
5.1.1.1. forman parte de este diseño
5.1.1.1.1. Diseño centrado en el niño
5.1.1.1.2. Diseño romántico o radial
5.2. Centrados en el Problema
5.2.1. enfoca los problemas de la vida en realidades percibidas de la vida institucional y grupal que involucra al individuo como parte de la sociedad
5.2.1.1. forman parte de este diseño
5.2.1.1.1. diseño de situaciones de la vida real
5.2.1.1.2. Diseño de funciones sociales
5.2.1.1.3. Diseño de problemas sociales
5.3. Centrados en la Materia
5.3.1. son amplios debido a la aceptación de conocimiento y contenido
5.3.1.1. Forman parte de este diseño
5.3.1.1.1. Diseño de clases
5.3.1.1.2. Diseño de Disciplina
5.3.1.1.3. Diseño de varios campos
5.3.1.1.4. Diseño de Correlación
5.3.1.1.5. Diseño del Proceso