1. La fragmentación del saber y el dominio disciplinar
1.1. Las reformas educativas contemporáneas y los diseños curriculares de la enseñanza en todos los países se asientan en la división social del trabajo.
1.1.1. El desarrollo del conocimiento ha tenido lugar en el marco de especialización disciplinar a lo largo del siglo XX.
1.1.1.1. Este desarrollo a causa de esta especialización que con frecuencia quebranta contextos, globalidades y complejidades
1.1.1.1.1. Esta es la razón por la cual se han acumulado obstáculos para impedir el ejercicio de un conocimiento en nuestros sistemas de enseñanza.
2. DO
3. De que hablamos cuando hablamos de proyectos de trabajo
3.1. La integración del conocimiento es un concepto genérico
3.2. Que conlleva a diversos grados de Integracion
3.3. Multidisciplinariedad (Estadio o grado inferior)
3.4. De Interdisciplinariedad (estadio o grado medio)
3.5. Transdisciplinariedad (estadio o grado superior) Se produce una interacción entre 2 o mas disciplinas
3.6. UNA NUEVA VISIÓN DE LA ESCUELA
3.6.1. Existe 4 conceptiones interrelacionadas
3.6.1.1. Una visión política vinculada a la democracia radical donde la ciudadanía se rige en protagonista activa en la toma de decisiones. De igual forma el alumnado expresa libremente su voz y aprende a tomar decisiones y responsabilidades.
4. REVIEW
5. El largo y complejo camino de la interdisciplinariedad y del conocimiento integrado
5.1. El conocimiento interdisciplinar esta presente desde la antiguedad, la primera propuesta del conocimiento integrado tiene lugar en la escuela de Alejandria.
5.1.1. Donde se mezcla la aritmética, la gramática, la medicina, la geografía, la música y la astronomía este paradigma fue retomado por filósofos como Bacon y Descartes
5.1.1.1. En el campo especifico de la educación también los referentes históricos y mas actuales son numerosos
5.1.1.1.1. Como Rousseau,Pestalozzi,Froebel. Robin,Ausubel, Novak muchos quienes postulan la interdisciplinariedad y la globalización del conocimiento