Relación entre tecnología, educación y aprendizaje

1. 4. Aprender y enseñar en entornos virtuales requiere:

1.1. Tener claro los objetivos y criterios para la incorporación de las TIC a las prácticas educativas.

1.2. Realizar investigaciones empíricas para determinar los resultados y aportes de las TIC.

1.3. Diseñar, desarrollar y evaluar experimentos formativos en la utilización de las TIC.

2. 5. Modelo pedagógico para la virtualidad.

2.1. Duart y Sangrá indican tres modelos

2.1.1. Centrado en el estudiante

2.1.2. Centrado en los profesores

2.1.3. Centrado en los medios tecnológicos

2.2. Nuestro Modelo USAC

2.2.1. EVA del PFF-DIGED se fundamenta en las teorías del:

2.2.1.1. Conductismo

2.2.1.2. Constructivismo

2.2.1.3. Conectivismo

2.2.2. Principios del modelo

2.2.2.1. Aprendizaje centrado en el estudiante

2.2.2.2. Clima favorable para el aprendizaje

2.2.2.3. Métodos y técnicas diferenciadas

2.2.2.4. Orientación a resultados

2.2.2.5. Partir de lo individual a lo grupal

2.2.3. Método de enseñanza aprendizaje

2.2.3.1. Reflexión, motivación

2.2.3.2. Teorización

2.2.3.3. Aplicación

2.2.3.4. Retroalimentación

3. 1. Evolución de la Web

3.1. Web 1.0 solo lectura de documentos publicados

3.2. Web 2.0 Interacción entre usuarios, contenidos e información.

3.3. Web 3.0 inteligencia artificial, innovación tecnológica

3.3.1. Inteligencia, sociabilidad, rapidez, ubicuidad

4. 2. Desafíos de las Tic's en educación

4.1. Conectivismo

4.1.1. Aprendizaje a través de la interacción de personas, dispositivos tecnológicos y redes.

4.2. Valor de la inteligencia colectiva

4.2.1. - Creación de contenidos

4.2.2. - Recursos compartidos

4.2.3. Control de grupo y calidad

4.3. Sistema de creación colectiva, pedagogía constructivista

4.3.1. Blogs: integración de inteligencia personal y colectiva

4.3.2. Wikis: creación de enciclopedias colaborativas

4.4. Redes sociales

4.5. Web semántica y folksonomía educativa

5. 3. EVA en la escuela

5.1. Tipos de Eva

5.1.1. Plataformas de E learning

5.1.2. Blogs

5.1.3. Wikis

5.1.4. Redes Sociales

5.2. Ampliar oportunidad de comunicación

5.3. Criterios para la sección de un EVA

5.3.1. Institucionales

5.3.2. Didácticos

5.3.3. Tecnológicos

5.3.4. Personales

5.4. Por qué enseñar en EV

5.4.1. Adaptación al contexto contemporaneo

5.4.2. Contribución a la alfabetización digital

5.4.2.1. Tutoría constante

5.4.3. Promoción de la innovación curricular

5.5. Posibilidades de un EVA

5.5.1. Modelo educativo centrado en el alumno

5.5.2. Extender límites espacio temporales

5.5.3. Nuevas estrategias metodológicas y recursos digitales

5.6. Rol del docente

5.6.1. Diseñar situaciones de aprendizaje

5.6.2. Promover procesos de participación y colaboración