1. información codificada es más durable que la información procesada y puede pasar de un almacén señorial a un almacén a corto plazo. La memoria a corto plazo es una forma activa de memoria, es referida a la memoria de trabajo.
2. Los procesos de ADC
2.1. Comprensión
2.1.1. Proceso cognitivo de alto nivel. La información del estímulo textual se empareja con la información existente en la memoria del analista.
2.2. Interpretación
2.2.1. Momento clave del proceso ADC. Se desarrollan dos procesos:
2.2.1.1. 1. Para establecer una relación entre la información y la realidad
2.2.1.2. 2. Para establecer una relación pragmática en la cual se asigna una acción lingüística
2.3. Producción
2.3.1. Necesita de poderosos mecanismos de organización, reducción, control a nivel superior y rápidas estrategias
3. Memoria
3.1. Memoria sensorial
3.1.1. Es primitiva, tiene dos características: alta capacidad y escasa persistencia. El sistema registra una réplica casi exacta de lo ocurrido en el entorno, pero por un periodo breve de tiempo.
3.2. Memoria a corto plazo
3.3. Memoria a largo plazo
3.3.1. información que es procesada en la memoria a largo plazo puede desaparecer de a conciencia y ser recordada. La información es altamente durable, se afirma que nunca se olvida. Su capacidad es infinita.
3.3.1.1. Memoria episódica: Permite recordar la propia historia personal
3.3.1.2. Memoria semántica: Tiene que ver con el propio conocimiento del mundo
3.3.1.3. Memoria procedimental: Refleja las propias pericias
4. Procesos de escritura
4.1. La escritura es una destreza constituida por el funcionamiento integrado y eficaz del resto de las actividades psicolingüística, para alcanzar los objetivos comunicativos en función de las demandas y requisitos contextuales.
4.1.1. Bloques de operaciones que el analista debe planificar para poder llevar a cabo el acto lingüístico-comunicativo de la escritura:
4.1.1.1. 1. Determinación del contenido
4.1.1.2. 2. De la forma sintáctica
4.1.1.3. 3. De los movimientos articulatorios implicados en la pronunciación
4.1.2. En cuanto a contenido hay dos decisiones que tomar:
4.1.2.1. 1. Información específica que debe aparecer en el enunciado
4.1.2.2. 2. Orden en que se debe presentar la información
5. Lectura
5.1. Se llevaba a cabo de forma automática, casi inconsciente.
5.2. La lectura es una actividad múltiple
5.3. El proceso lector opera sobre una variedad de estructuras mentales
5.3.1. Incluyendo las representaciones de letras, palabras, frases, cláusulas, oraciones y texto.
5.3.2. En otro nivel, el sujeto lector representa los conceptos que aparecen en el texto.
6. Proceso Lector
6.1. Niveles
6.1.1. Hay tres niveles donde el sujeto lleva a cabo un proceso mental que comienza en una entrada-input- y finaliza en una salida-output-, desde la decodificación hasta la comprensión.
6.1.1.1. Inferior
6.1.1.1.1. Operaciones de carácter perceptivo-visual/gráfico; reconocimiento, decodificación y codificación de signos
6.1.1.2. Intermedio
6.1.1.2.1. Procesos de reconocimiento de léxico e identificación del significado de palabras según su representación almacenada en la memoria, reconocimiento de las estructuras sintácticas-oraciones y proposiciones-e interpretación semántica de los conceptos.
6.1.1.3. Superior
6.1.1.3.1. Se interioriza el mensaje y se proyecta una representación global del significado del texto; reconocimiento de intenciones comunicativas del emisor, inferencias, conocimiento del mundo, etc.
6.2. Modelos
6.2.1. Son la manera en la que se ordenan temporalmente los componentes de los niveles del proceso lector y determinar el funcionamiento de los distintos procesos en el sistema.
6.2.1.1. Según su estructura
6.2.1.1.1. Modelos Seriales
6.2.1.1.2. Modelos en paralelo
6.2.1.2. Según la dirección del flujo de información
6.2.1.2.1. Modelos ascendentes
6.2.1.2.2. Modelos descendetnes
6.2.1.2.3. Modelos interactivos
6.2.1.3. Según su funcionamiento
6.2.1.3.1. Modelos modulares
6.2.1.3.2. Modelos globales