1. Ámbito de entrevista laboral
1.1. Entrevista de Selección
1.1.1. La función mas representativa del psicólogo es la selección de personal.
1.1.2. Evitar la discriminación para el empleo desarrollando un reclutamiento universal coherente con la política interna de la Dirección de Recursos Humanos, el contexto social y la legislación laboral vigente (Cantera y Gil, 2006).
1.1.3. Los entrevistadores informan al candidato sobre el puesto de trabajo y el aspirante informa sus propios aspectos para que los entrevistadores determinen si posee las características o competencias exigidas para desarrollar el trabajo y sus posibilidades de proyección futura dentro de la organización.
1.2. Etapas: 1 Elaboración de perfiles de puestos y de requisitos. 2. Técnicas de selección (entrevistas, pruebas de conocimientos, tests psicométricos, técnicas de simulación, tests de personalidad). 3. Informe de selección. 4. Toma de decisiones de selección. 5. Integración.
2. Entrevista de Marketing
2.1. Objetivo: conseguir llevar a cabo la venta del producto que se está publicitando e intentando vender.
2.2. El papel del psicólogo, es fundamental en el ámbito de la empresa y las organizaciones, no sólo para la selección de personal y para mejorar el clima de trabajo, sino también para realizar recomendaciones sobre cómo acometer la publicidad y el marketing de los productos y para formar a los trabajadores que se encargan de efectuar las entrevistas de venta.
2.2.1. Etapas La apertura, el desarrollo (presentación del producto y resolución de las objeciones) y el cierre (conclusión y, si todo va bien, venta).
3. El ámbito de entrevista educativo
3.1. En el contexto educativo se puede definir como la vista, concurrencia y conversación entre dos o más personas para un fin determinado, relacionado con los procesos educativos y de aprendizaje.
3.1.1. Propósitos: Obtener datos acerca de la personalidad y de la conducta de los niños o adolescentes. Obtener fortalezas y debilidades, cómo afrontan la labor escolar y si existen dificultades, tanto personales como contextuales, que complican llevar a cabo un correcto aprendizaje con el fin de; Ayudar a corregir hábitos y actitudes. Orientación vocacional. Apoyo para la resolución de problemas psicológicos y/o emocionales.
3.2. Los siete ámbitos principales de actuación
3.2.1. 1. Orientación educativa y profesional. 2. Escuelas para padres. 3. Investigación educativa. 4. Diagnósticos de intervención educativa escolar. 5. Asesoría clínica-educativa (problemas de aprendizaje). 6. Análisis y diseño curricular. 7. Capacitación docente.
4. Informe Psicológico
4.1. Informe Basádo en técnicas
4.1.1. Presentan los resultados obtenidos por el sujeto ordenados según los tests y técnicas administrados.
4.2. Informe basado en el problema
4.2.1. El informe basado en el problema está diseñado en función de las cuestiones planteadas por el remitente (o el sujeto).
4.3. Informe basado en la teoría
4.3.1. Existe siempre una teoría de la conducta humana. como base para formular los distintos modelos de evaluación. desde una perspectiva dinámica, en el informe psicológico se incluirán apartados como: «estructura de la personalidad», «mecanismos de defensa», etc
4.4. Organización del informe:
4.4.1. 1. Datos personales del sujeto, del cliente y del/los evaluador/es y fecha de las sesiones de evaluación y del informe.
4.4.2. 2.Referencia y objetivos. Motivo de la evaluación y objetivos planteados tanto por el remitente del caso como por el propio sujeto y/o sus familiares
4.4.3. 3. Datos biográficos relevantes
4.4.4. 4. Conducta durante la exploración.
4.4.5. 5. Técnicas y procedimientos. Se realizará aquí el listado de técnicas, tests o instrumentos utilizados como dispositivos de recogida de información.
4.4.6. 6. Resultados cuantitativos. Se presentarán los resultados cuantitativos (puntuaciones directas, tipificadas, etc.)
4.4.7. 7. Integración de resultados. Es en este apartado donde, necesariamente, existe mayor heterogeneidad en las formas de presentación, lo cual depende tanto de la demanda y del problema como de la teoría del evaluador.
4.4.8. 8. Conclusiones y recomendaciones: diagnóstico, orientación, selección y, en su caso, objetivos de cambio e intervención.
4.4.9. 9. En su caso, diseño (ejecución) y valoración de la intervención.