Психолого-фізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку у навчанні ІМ

1. Функції вчителя

1.1. Координатор

1.2. Організатор

1.3. Консультант

1.4. Помічник

1.5. Контролер

1.6. Інноватор

2. Формуються

2.1. Уміння

2.1.1. аудіювання

2.1.2. читання

2.1.3. письмо

2.1.4. говоріння

2.2. Навички

2.2.1. фонетичні

2.2.2. лексичні

2.2.3. орфографічні

2.2.4. граматичні

3. Основна діяльність - ігрова

4. Особливості розвитку

4.1. Пам'яті

4.1.1. імітативні здібності дітей, швидкість і міцність запам'ятовування пояснюється як перевагою механізмів довготривалої пам'яті, так і "імпринтингом", тобто закарбуванням мовного або мовленнєвого матеріалу у свідомості за умови мотивації, стимулу

4.2. Сприймання

4.2.1. зовнішня привабливість предмета відіграє значну роль у характері сприймання; не можливість довго зосереджуватися на одному об'єкті потребує застосування наочності та ТЗН

4.3. Мислення

4.3.1. конкретно-образні компоненти, успішність розв'язання завдань залежить від наявності реальних предметів або їх зображень; висновки робляться на основі конкретних чинників

5. Принципи діяльності вчителя

5.1. позитивна мотивація

5.2. комунікативність

5.3. толерантність

5.4. партнерство

5.5. професійне зростання

5.6. відкритість

6. ВАЖЛИВО

6.1. зацікавити учнів вивченням іноземної мови

6.2. викликати у них позитивне ставлення до предмету

6.3. організувати систематичне повторення вивченого матеріалу

6.4. організувати засвоєння окремих граматичних явищ у мовленнєвих зразках