1. Se trata de
1.1. Percibir la relación existente entre dos hechos concretos a partir de la observación
1.2. Asociar diferentes ideas por medio de la experiencia
1.2.1. Identificar
1.3. Cambio de pensamiento, conducta o actitud.
2. Tipos
2.1. Condicionamiento Operante
2.1.1. Estímulo-Respuesta
2.1.1.1. cambios en el aprendizaje
2.1.1.1.1. o NO volver a hacerlos
2.1.2. Desarrollado por Skinner, es la forma de aprender por medio de recompensas y castigos. Este tipo de castigos sostiene que una determinada conducta y una consecuencia, tiene una conexión que nos lleva al aprendizaje.
3. Características
3.1. Base de la educación
3.1.1. recompensa-castigo, base de la enseñanza
3.2. Estudiado científicamente
3.2.1. Experimentos con animales
3.3. Explicado por los conductistas
3.3.1. Obtener resultados cuantificables
3.4. Omite los procesos mentales
3.4.1. Prefieren sucesos observables
4. Autores
4.1. Ivan Pavlov
4.1.1. Establece nuevos reflejos ante los estímulos
4.1.1.1. Mecanismos de asociación
4.1.2. Experimenta con la salivación de perros cuando veía la comida
4.2. John B. Watson
4.2.1. Entrena a una persona
4.2.1.1. para que se comporte de determianada manera
4.3. Thomas Brown
4.3.1. Formación de asociaciones
4.3.1.1. Intensidad y frecuencia de las sensaciones
4.4. Edward Thorndike
4.4.1. Educación y aprendizaje en el condicionamiento operante
4.5. Burrhus F. Skinner
4.5.1. Comportamiento observable
4.5.2. Skinner y Thorndike
4.5.2.1. Skinner sugirió que deberíamos mirar solo las causas externas y observables del comportamiento humano. La teoría del condicionamiento operante de él está muy influenciada por el trabajo del psicologo Edwar Thorndike, él propuso lo que llamó la ley del efecto.
4.5.2.1.1. malo
4.5.2.1.2. bueno
4.6. Condicionamiento Clásico
4.6.1. Se puede repetir
4.6.2. Estímulo-Respuesta
4.6.3. Proceso de aprendizaje mediante el cual un organismo establece una asociación entre
4.6.3.1. Un estímulo condicionado (EC) y un estímulo incondicionado (EI)
4.6.3.1.1. Siendo el EC capaz de elicitar una respuesta condicionada (RC)
5. Teorías de aprendizaje
5.1. Conductivismo
5.1.1. La teoría conductivista se basa en las teorías de Pavlov (1849-1936)
5.1.2. Se centra en el estudio de la conducta observable para controlar y predecirla.
5.1.2.1. Su objetivo es conseguir una conducta determinada
5.1.2.1.1. Los conductistas definenel aprendizaje
5.2. Conectivismo
5.2.1. Una teoría promovida por Stephen Downs y George Siemens
5.3. Electica
5.3.1. Fue creada por Robert Gagné, y lleva ese nombre porque dentro de ella se encuentran unidos elementos cognitivos y conductuales
5.3.1.1. Integrados con la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y todos ellos explicados en forma sistemática y organizada bajo el modelo de procesamiento
5.4. Constructivismo
5.4.1. En el enfoque pedagógico esta teoría sostiene que el conocimiento no se descubre, se construye.
5.4.1.1. El alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de
5.4.1.1.1. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se tratan de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución
5.4.1.1.2. ser
5.4.1.1.3. pensar
5.4.1.1.4. Interpretar
5.5. El racionalismo
5.5.1. Crriente filosófica que acentúa el papel de la razón en la adquisición del conocimiento
5.5.1.1. Racionalismo Religioso
5.5.1.1.1. consede a la razón un valor exclusivo
5.5.1.2. Racionalismo intelectualista:
5.5.1.2.1. relaciona la razón con otras facultades, especialmente afectivas del hombre
5.5.1.3. Racionalismo innatista
5.5.1.3.1. posee todas las características anteriores execto las religiosas
5.5.1.4. Relacionismo matemático
5.5.1.4.1. Busqueda de la certeza matemática en todos los niveles y probalidades
6. Leyes de acción
6.1. Contiguidad
6.1.1. Los fenomenos deben ser asociados tienen que producirse de forma muy próxima en el espacio y el tiempo
6.2. contingencia
6.2.1. Esta ley de asociación establece que existe un límite en el intervalo temporal en la presentación de ambos estímulos
6.3. semejanza
6.3.1. Si los dos estímulos producen representaciones mentales parecidas, es mas probable que sean vinculados entre si.
6.4. contraste
6.4.1. Ocurre lo mismo en el caso contrario, es si esos echos son completamente contrarios, la asociacion tambien se vera facilitada.
6.5. frecuencia
6.5.1. Es cuando la evidencia entre causa y efecto, se presenta de forma reiterada, la asimilación por las personas se fortalece.
6.6. frecuencia
6.6.1. estos condicionamientos se hacen mas eficientes cuando la consecuencia prevista es entendida como una recompensa y no como un castigo. los seres humanos aprendemos mas facil mente a realizar una accion si va seguida de algo bueno.