1. Teoría de Aprendizaje invisible.
1.1. Nuevo paradigma de desarrollo y aprendizaje del capital humano
1.2. Impacto de los avances tecnológicos y las transformaciones de la educación formal
1.3. Enseñamos más de lo que podemos evaluar
1.4. Características
1.4.1. Trabajo cooperativo
1.4.2. Pensamiento crítico
1.4.3. Educación en valores
1.4.4. Competencias
1.4.5. Aprendizaje ubicuo
1.4.5.1. Formal
1.4.5.2. No formal
1.4.5.3. Informal
1.4.6. Exploración activa
1.4.7. Exploración activa
1.4.7.1. Nuevas estrategias de evaluación
2. Teoria Estudio Independiente
2.1. Autores
2.1.1. Charles Wedemeyer
2.1.1.1. Caracter autonomo de aprender
2.1.1.2. Potencialidad de inteligencia
2.1.1.3. Responsabilidades conjuntas
2.1.2. Michael moore
2.1.2.1. Educación a distancia
2.1.2.2. Cantidad y calidad
2.1.2.3. Grado de maduración
2.2. Principios y fundamentos
2.2.1. Tecnología con fines de independencia
2.2.2. Aprendizaje autodirigido, autonomía
2.2.3. Enseñanza individual
2.2.4. Aprendizaje que lleva el propio estudiante
2.3. IMPLICACIONES
2.3.1. Responsabilidad propia
2.3.2. Medios adaptados a necesidades
2.3.3. Instructor de agente de motivación
2.4. Características
2.4.1. Capaz de operar
2.4.1.1. Responsable en el proceso
2.4.2. Usar tics
3. Teoría Social
3.1. Tipos de aprendizaje que dan lugar al desarrollo de nuevo aprendizaje
3.2. Aprender cosas nuevas y conductas con la observación de otros individuos
3.3. ALBERT BANDURA
3.3.1. Las personas aprender cosas nuevas mediante conductas y la observación
3.3.2. MEDIACIÓN
3.3.2.1. Atención
3.3.2.1.1. Emitir un comportamiento
3.3.2.2. Retención
3.3.2.2.1. Aprende necesario
3.3.2.3. Reproducción
3.3.2.3.1. Realizar conducta
3.3.2.4. Motivación
3.3.2.4.1. Voluntad de realizar conducta
3.4. EXPERIMENTO "El muñeco bobo"
3.4.1. Un niño tendería a imitar y aprender de un adulto que confíe
3.4.2. Se selecciono niños por ser vulnerables
3.4.3. Resultados
3.4.3.1. Comportamiento agresivo
4. Teoria de la distancia transaccional y aotonomia
4.1. Educación a distancia
4.1.1. Comunicación entre alumno y maestro por medios electrónicos
4.2. DIMENSIONES
4.2.1. Diálogo
4.2.2. Estructura
4.2.3. Autonomía
4.3. COMPONENTES
4.3.1. Alumno
4.3.2. Tutor
4.3.3. Intuición educativa
4.3.4. Programa
4.3.5. Materiales
4.3.6. TICS
4.4. PROCESO EDUCATIVO
4.4.1. Brindar oportunidades significativas
4.4.2. Espacios para el intercambio social
4.4.3. Potenciar el desarromlo de la responsabilidad y el compromiso
4.4.4. Provocar el sentimiento de pertenencia a la comunidad
4.5. PRINCIPIOS
4.5.1. Desarrollo de la autonomía
4.5.2. Procesos explícitos de aprendizaje
4.5.3. Estudiante como sujeto social
4.5.4. Reconocimiento de la singularidad
4.5.5. Logro de la excelencia personal
5. Teoría de modificabilidad cognitiva.
5.1. FEUERSTEIN
5.1.1. Cualquier persona es capaz de mejorar su capacidad intelectual, aprender, si se involucra en experiencias de aprendizaje
5.1.2. Estimulos del medio ambiente
5.1.2.1. Guiados por un agente
5.1.2.1.1. Mediador
5.1.2.1.2. Selecciona, organiza, reordena y qgrupa
5.1.3. Los seres humanos
5.1.3.1. Cambiar la estructura de su funcionamiento intelectual
5.1.3.2. Interacción entre organismo y sujeto
5.1.4. Factores
5.1.4.1. CAUSAS DISTALES
5.1.4.1.1. Factores geneticos, orgánicos, ambientales y madurativos
5.1.4.2. Causas proximales
5.1.4.2.1. Condiciones y contextos de aprendizaje
5.1.5. Mediación
5.1.5.1. Intecionalidad
5.1.5.2. Reciprocidad
5.1.5.3. Mediación del significado
6. Esquemas para entender y responder.
7. Teoría Humanista
7.1. ABRAHAM MASLOW
7.1.1. Concibe a la teoria humanista como: Psicología de ser y no de entender.
7.1.2. Hombre como ser creativo, libre y consciente.
7.1.3. TEORÍA
7.1.3.1. Jerarquía de necesidades humanas
7.1.3.1.1. Fisiología
7.1.3.1.2. Seguridad
7.1.3.1.3. Afiliación
7.1.3.1.4. Reconocimiento
7.1.3.1.5. Autorealización
7.2. Humanismo
7.2.1. Comportamiento que exalta al genero humano.
7.2.2. Movimiento renacentista, para restaurar los valorss humanos
7.2.3. Docente como un facilitador de aprendizaje y no instructor
7.3. CARLROGERS
7.3.1. Terapia centrada en la persona
7.3.1.1. Escucha empatica
7.3.2. Conectarse con si mismo.
7.4. Congruencia propia del consejero y aceptación incondicional
7.5. Dimensiones de la personalidad
7.5.1. - Energia - Valores - Dirección - Fuerza - Conciencia - Profundidad
7.6. Teoria de la personalidad
8. Teoria cognoscitiva
8.1. PIAGET
8.1.1. Los metodos y lógica evolucionan con el tiempo.
8.1.2. ETAPAS
8.1.2.1. 1) Sensoriomotora. 2) Preoperacional. 3) Operaciones concretas. 4) Operaciones formales.
8.1.2.1.1. Conocimiento a través de interacciones con el medio ambiente.
8.1.2.1.2. 1° El habla social. 2° El habla egocéntrica. 3° El habla interna.
8.2. PRINCIPIOS
8.2.1. * Organización y adaptación. * Asimilacion y acomodación. * Mecanismos del desarrollo.
8.2.1.1. El niño crea su conocimiento a partir de sus interacciones con el medio ambiente.
8.3. VIGOTSKY
8.3.1. No es posible entender el desarrollo del niño sin entender su cultura donde se cría.
8.3.2. ETAPAS
8.3.2.1. 1° El habla social 2° El habla egocéntrica 3° El habla interna
9. Teoria constructivista
9.1. Conocimiento construcción que se produce día a día, con la interacción de factores sociales.
9.2. VIGOTSKY
9.2.1. TEORIA EMERGENTE DE LA PSICOLOGÍA
9.2.2. Interacción estre personas para la obtención de un aprendizaje.
9.3. Estructuras mentales en el estudiante para construir aprendizajes más complejos
9.4. Doble formación
9.4.1. Plano social. Nivel individual. Cambios de la consciencia y el comportamiento.
9.5. Dos tipos de memoria
9.5.1. NATURAL: Impresión inmediata de las cosas (cerca de la percepción) . MEDIATA: manera en la que los seres humanos progresan. Desarrollo social.
9.6. PIAGET
9.6.1. FACTORES
9.6.1.1. - Madurez biológica. - Experiencia con el entorno social. - Equilibrio.
9.6.2. Durante el desarrollo del niño construye ESTRUCTURAS COGNITIVAS
10. Teoría Histórico-Cultural
10.1. Comprender al ser himani y su desarrollo psicológico, entender y analizar las relaciones sociales.
10.2. VIGOTSKY
10.2.1. LEY GENÉTICA
10.2.1.1. INTERPSICOLÓGICO Compuesto por las interacciónes y relaciones.
10.2.1.2. INTRPSICOLÓGICO Grupo de las actividades propias de la estructura mental de cada ser humano
10.3. Procesos mentales
10.3.1. SUPERIORES
10.3.1.1. Mediados por la cultura. Se obtienen por medio de las interacciónes durante el crecimiento. Ejemplo : pensamiento verbal, memoria, lógica, atención selectiva...
10.4. Para comprender al ser humano es primordial entender su sociedad.
11. Teoria Conductual
11.1. Aprendizaje condicionado por estimulos que genera una respuesta siguiendo una conducta.
11.2. Estimulo constante para lograr un condicionamiento
11.3. LEY DEL EJERCICIO
11.3.1. Acto constante para un aprendizaje objetivo
11.4. PARTES
11.4.1. Estimulo: cualquier señal ante una reacción.
11.4.2. Respuesta: conducta de un organismo
11.4.3. Condicionamiento: Aprendizaje
11.4.3.1. DOS TIPOS
11.4.3.1.1. CLASICO: comportamientos muy elementales.
11.4.3.1.2. INSTRUMENTAL Y OPERANTE: consolidación dw la respuesta según el estímulo
11.4.4. Castigo
11.5. PAVLOV
11.5.1. Entrenar a un ser vivo para que reaccione de forma automatica ante un estímulo repetitivo.
11.5.2. ESPERIMENTO
11.5.2.1. Perro condicionado al sonido con la acción de comer.
11.6. CARACTERÍSTICAS
11.6.1. Docente
11.6.1.1. >> Proveedor de conocimientos >> Figura central >> Imparte la educación >> Autoridad
11.7. Estudiante
11.7.1. >> Recibe información. >> Obedecer. >> Depende del maestro. >> Enseñanza- Aprendizaje.
11.8. SKINNER
11.8.1. Experimento sobre una caja que el sujeto debía encontrar la manera de tener lo deseado.
12. Teoría de las Inteligencias múltiples
12.1. Que es
12.1.1. Modelo de concepción de la mente
12.1.2. Capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos
12.2. TIPOS
12.2.1. LINGÜISTA VERBAL
12.2.1.1. Capacidad de comunicación
12.2.2. Musical
12.2.2.1. Percibir las formas musicales
12.2.3. Lógica matemática
12.2.3.1. Capacidad de usar números eficaz, analizar problemas e investigar
12.2.4. Espacial
12.2.4.1. Formar e imaginar dibujos de dos y tres dimensiones y potencial de comprender
12.2.5. Corporal cinestésica
12.2.5.1. Manejar herramientas o expresar emociones
12.2.6. Interpersonal
12.2.7. Intrapersonal
12.2.7.1. Capacidad de fijarse en las cosas más importantes de otras personas
12.2.7.2. Detectar, diferenciar y categorizar los aspectos de la naturaleza
12.2.8. Existencial
12.2.8.1. Grandes cuestiones