PROFISSÃO PROFESSOR SABERES DOCENTES

1. Digna de saberes específicos e características próprias, a profissão docente exige muito mais do que conhecer o conteúdo, ter talento, bom senso, intuição, experiência e cultura (GAUTHIER, 2006).

2. Forma-se a partir de saberes ligados ao labor, de saberes sobre o trabalho, ligados às funções dos professores (TARDIF, 2008).

3. SABERES PEDAGÓGICOS

3.1. São os conhecimentos que envolvem mais diretamente os processos de ensinar e de aprender como por exemplo a didática, o planejamento, a avaliação do ensino e da aprendizagem, a relação professor-aluno; as metodologias e técnicas de ensino (incluindo as TICs) etc.

3.2. Os saberes pedagógicos envolvem três dimensões: a técnica, a humana e a político- social (PIMENTA, 2006).

4. O professor se abastece de vários saberes, que formam uma espécie de reservatório, para responder a exigências específicas de sua situação concreta de ensino (GAUTHIER, 2006).

5. É preciso garantir que saberes culturais, científicos, curriculares, pedagógicos e de conteúdo [sem perder de vista a sua dimensão ética, estética e política] estejam vinculados à formação prática, consolidando, assim uma Teoria do Ensino que supere os obstáculos que se impuseram ao professor: “de um ofício sem saberes e de saberes sem ofício” (GAUTHIER, 2006).

6. SABERES DISCIPLINARES

6.1. Apesar de não estarem envolvidos diretamente na produção de saberes disciplinares, cabe aos professores extrair desses saberes aquilo que é importante ser ensinado;

6.2. Para ensinar algo a alguém é preciso entender, conhecer o assunto profundamente.

6.3. Envolvem atividades de pesquisas em diferentes áreas de conhecimento;

6.4. Saberes que são produzidos por pesquisadores e cientistas;

7. SABERES CURRICULARES

7.1. Esses saberes são adquiridos pelos professores ao longo de sua formação profissional e são, também, os que diferenciam de qualquer outra pessoa que saiba apenas o que é uma escola.

7.2. Apesar dos professores não exercer influencia sobre a criação dos programas escolares, o conhecimento a respeito deles também fazem parte dos seus saberes;

7.3. Professores devem ter conhecimento sobre tais programas de ensino.

7.4. Programas Escolares

7.5. Os conhecimentos e saberes produzidos e legitimados socialmente devem ser transformados em conhecimentos escolares

8. EXPERENCIAIS

8.1. Conhecimentos construídos pelos professores em um processo individual de aprendizagem da profissão

9. DA AÇÃO PEDAGÓGICA

9.1. Constitui-se da integração entre os saberes DISCIPLINARES, CURRICULARES, EXPERIENCIAIS, DA CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E DA TRADIÇÃO PEDAGÓGICA (GAUTHIER, 20006).

9.1.1. Estão intimamente ligados tanto ao trabalho quanto à pessoa do trabalhador. Trata-se de saberes ligados ao labor, de saberes sobre o trabalho, ligados às funções dos professores.” (TARDIF, 2008,