1. SIGLO XX
1.1. Se encuentran muchos desarrollos teóricos
1.2. Se origina en EEUU, ocupando lugar en la psicología experimental
1.3. Se comienzan a originar cambios en la industria y en el comercio, requiriendo una re-estructuración social
1.3.1. Se ofrecía cambios en la conducta y que se adapte a la transformación
1.4. PENSAMIENTO DEL MOMENTO
1.4.1. POSTIVISMO (COMTE) : Fue la ciencia modelo; hizo que los psicólogos se preocuparan más por criterios de objetividad de ciencias naturales
1.4.2. PRAGMATISMO (SANDERS): Consta de quela verdad se derive de sus consecuencias prácticas. Todo conocimiento tiene fin práctico
2. CONDUCTISMO CLÁSICO (CC)
2.1. 1913 - Se comienza a estudiar lo que la gente hace y no lo que piensa o dice
2.2. CIENCIA OBJETIVA - Ciencia sin conceptos mentalistas y abandona el método de introspección
2.3. OBJETO DE ESTUDIO = conducta observable
2.4. MÉTODO = observación experimental
2.5. EL PSICÓLOGO: debía poder predecir la respuesta, con eso poder inferir el estímulo que lo produjo y como fue aprendida la conducta
2.6. Se basa que en que los problemas humanos constan de una mala adaptación al ambiente
2.7. Logra que estímulos simultáneos provoquen respuestas semejantes, aunque la respuesta fuera producía en principio por uno de ellos
2.7.1. MUCHA IMPORTANCIA AL ESTÍMULO
3. CRITICAS & CONTRIBUCIONES
3.1. Los conductistas fracasaron en la consolidación de un modelo o sistema, no pudieron sostener sus propias ideas
3.2. Imposible definir todos los constructos mediante observables
3.3. Bastantes contradicciones con otros investigadores
3.4. Esta ayudó a que la psicología se incorpore en la comunidad científica en general y a la vida cotidiana
3.5. Aportaron diversas técnicas para favorecer el aprendizaje de las conductas deseables y también otras para erradicar conductas indeseables
3.6. Influyeron en el método de la psicología, apoyando los métodos objetivos y observacionales
4. CONDICIONAMIENTO OPERANTE (CO)
4.1. Se basa en el estudio de las respuestas que es necesario reforzar para lograr el aprendizaje
4.2. Uno aprende y modifica su conducta observando las consecuencias de sus actos
4.3. REFUERZOS = consecuencias que aumentan la repetición del acto
4.4. Comportamiento del aprendizaje del alumno puede ser estructurado o desarrollado por un reforzamiento diferencial
4.4.1. Reforzando los comportamientos que se desea se repitan y no reforzando lo que se requiere evitar
5. LEYES DE APRENDIZAJE
5.1. LEY DEL EJERCICIO:
5.1.1. Cualquier respuesta a una situación se encuentra más relacionado con la situación.
5.1.2. LEY DEL EFECTO:
5.1.2.1. Esta establece la conexión del estímulo-respuesta. Las respuestas tienen efectos el cual la siguen, del cual se determina la conexión, se fijan o se eliminan.
5.2. PARA PRODUCIR EL APRENDIZAJE, ES NECESARIO LA LEY DEL EJERCICIO EN CONJUNTO CON LA LEY EFECTO
6. REPRESENTANTES & EXPERIMENTOS
6.1. WATSON
6.1.1. El que originó esta línea
6.1.2. Se enfocaba en el condicionamiento clásico
6.1.3. Hizo el experimentos de la Albert y la rata, consistía en acercar la rata al aniño y a medida que se la acercaban producían un sonido bastante fuerte; eventualmente después de hacer eso varias veces hizo que el niño asocie la rata con el sonido, produciendo un terrible miedo con solo ver a la rata o animales o cosas similares
6.2. PAVLOV
6.2.1. Se enfocaba en el condicionamiento clásico
6.2.2. Hizo el experimento del perro y la campana, el cual consistía en que el perro únicamente salivaba al ver la comida, después del condicionamiento con solo la campana salivaba
6.2.3. ESTIÍMULO INCONDICIONADO = respuesta natural, lo que sucede al ver la comida
6.2.4. RESPUESTA INCONDICIONADO = respuesta natural secreción, de la saliva
6.2.5. ESTÍMULO NEUTRO = Antes de condiciona al perro no había respuesta con la campana
6.2.6. ESTÍMULO CONDICIONADO = Luego de ponerlo con la campana
6.2.7. RESPUESTA CONDICIONADO = Es lo que se obtiene con la saliva con solo sonar la campana
6.3. SKINNER
6.3.1. Se enfoca en el condicionamiento operante
6.3.2. Hizo el experimento de la rata y la caja, en el cual dentro de la caja había un pedal que al aplastarla le daba comida = REFORZAMIENTO POSITIVO
6.3.3. EXCLUSIÓN DE LA CONDUCTA = cuando estaba condicionada, cambió el reforzamiento
6.3.4. ESTÍMULO POSITIVO / RECOMPENSA = Respuestas que son recompensadas alta probabilidad de salir. Reforzar o eliminar las respuestas deseadas.
6.3.5. REFUERZO NEGATIVO = Respuestas que reflejan actitudes de escapes a dolor, muy probable que se repita
6.3.6. EXTINCIÓN = Respuestas que no se refuerzan, no es probable que se repita
6.3.7. CASTIGO = Respuestas que no son castigadas de consecuencias no deseables, son eliminadas