1. Alexandra Gallegos Dalguerre ¿Cómo se manifiesta la discriminación racial en el ámbito laboral? Referencias Bibliográficas: * Artículo en libro Galarza, F. (2012). Discriminación en el Perú: exploraciones en el Estado, la empresa y el mercado laboral (ed). (Universidad del Pacífico. Lima, Perú). Recuperado de http://repositorio.up.edu.pe/bitstream/11354/1206/1/GalarzaFrancisco2012.pdf/ [Consulta: 26 de agosto 2020] *Artículo en revista web Garavito, C. (2010). Vulnerabilidad en el empleo, género y etnicidad en el Perú. Economía, 33(66), 89-127. Recuperado de http://cies.org.pe/sites/default/files/investigaciones/vulnerabilidad-en-el-empleo-genero-y-empleo_0.pdf [Consulta: 26 de agosto 2020] *Página web Ñopo, H., Saavedra, J., Torero, M., & Moreno, M. (2004). Discriminación étnica y de género en el proceso de contratación en el mercado de trabajo de Lima Metropolitana. Washington: BID. Recuperado de https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Discriminaci%C3%B3n-%C3%A9tnica-y-de-g%C3%A9nero-en-el-proceso-de-contrataci%C3%B3n-en-el-mercado-de-trabajo-de-Lima-Metropolitana.pdf [Consulta: 26 de agosto 2020] *Artículo en libro Ministerio de la Cultura (MINCUL). (2017) Discriminación étnico-racial en el ámbito laboral DIAGNOSTICO SITUACIONAL. Lima: MINCUL. Recuperado de https://alertacontraelracismo.pe/sites/default/files/archivos/investigacion/Diagno%CC%81stico%20Situacional_Discriminacio%CC%81n%20E%CC%81tnico-Racial%20en%20el%20A%CC%81mbito%20Laboral_2017.pdf [Consulta: 26 de agosto 2020]
1.1. Maltrato en procesos de contratación
1.1.1. Se da por la preferencia de determinados rasgos físicos; el color de piel blanco, la raza u origen, en un proceso de contratación. (MINCUL) (2017).
1.1.1.1. La Universidad del Pacífico realizo un experimento enviando currículos y fotografías a las ofertas de empleo, para examinar luego la tasa de respuesta entre postulantes blancos y andinos. (MINCUL) (2017).
1.1.1.1.1. En el caso de las ofertas de empleo para profesionales
1.1.1.1.2. En el caso de empleos técnicos
1.1.1.1.3. En el caso de los empleos no calificados
1.1.1.1.4. Se concluyo que aún en los trabajos no calificados, los blancos tienen muchas más posibilidades.
1.1.2. En el caso de avisos de trabajo, el requisito “buena presencia” se refiere en realidad a que el empleador tiene una preferencia racial específica. (Ñopo, H., Saavedra, J., Torero, M., & Moreno, M., 2004)
1.1.2.1. Las personas evitan presentarse a entrevistas laborales.
1.1.2.1.1. Para no sufrir la discriminación en el proceso de selección.
1.1.2.1.2. Para no enfrentar un espacio laboral que se considera hostil.
1.2. Mobbing u hostigamiento
1.2.1. Se refiere tanto a la acción de producir miedo, desprecio o desánimo en el trabajador afectado, como al efecto o la enfermedad que se produce en este (MINCUL) (2017).
1.2.1.1. Su objetivo es forzar al trabajador a abandonar la empresa y no pagarle la indemnización por despido.
1.2.2. Se presenta mediante el racismo explicito, el cual se muestra a través de bromas, insultos o frases agresivas (MINCUL) (2017).
1.2.2.1. BROMAS
1.2.2.1.1. Las bromas dan lugar a este tipo de maltrato: “En los sectores populares es muy común la broma de las doce o decirle al negro cocodrilo, compararlo con un mono, llamarlo caníbal o decir que comen gato” (Marco, abogado).
1.2.2.2. INSULTOS
1.2.2.2.1. “Uno de los tipos que trabajaba en el canal me insultó de manera racista delante de todos. Yo tenía 22 o 23 años y me indigné. Pero esto es lo que pasa acá” (Virna, periodista).
2. Héctor German De La Cruz Sánchez. ¿Por qué no se disminuye la discriminación racial en el sistema educativo del Perú? Referencias bibliográficas: Artículo de Revista *Jacinto, P. (2015). Racismo en la educación peruana “Una visión desde los maestros en Lima”. Revista Sciencia. Recuperado de Scientia /article/download/383/379/ [Consulta: 25 de agosto 2020] Artículo de Revista *Valdiviezo, L. & Valdiviezo A. (2018). Política y práctica de la interculturalidad en la educación peruana: análisis y propuesta. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado de http://disde.minedu.gob.pe/handle/123456789/901 [Consulta: 25 de agosto 2020] Informe *Centro de Investigación de la Universidad del Pacífico. (2011). Diferencias étnicas y de sexo en el progreso educativo en Perú: ¿para quién y cuándo son los riesgos mayores?. Recuperado de http://repositorio.up.edu.pe/handle/11354/364 [Consulta: 25 de agosto 2020] Artículo de Revista *Canaza, F. (2018). Perú 2018: hacia una Educación Intercultural Bilingüe sentipensante. Revista SCIÉNDO (Ciencia para el desarrollo), pag. 518-522. Recuperado de https://revistas.unitru.edu.pe/index.php/SCIENDO/article/view/2216 [Consulta: 25 de agosto 2020] Artículo de revista Gonzales, E. (2018) Discriminación en Servicios de Educación Básica Regular (EBR): Valoración Crítica de las Resoluciones del INDECOPI desde una Perspectiva Práctico-Realista. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Recuperado de: https://revistas.upc.edu.pe/index.php/ sinergia/article/view/399/3716 [Consulta: 25 de agosto 2020] Artículo de revista Gómez, R. (2016). La Educación Intercultural Bilingüe y el Currículo Nacional. Revista de Educacion. Recuperado de: https://www.educaccionperu.org/la-educacion-intercultural-bilingue-y-el-curriculo-nacional/ [Consulta: 25 de agosto 2020]
2.1. Ineficiencia de políticas educativas contra la discriminación racial en las escuelas.
2.1.1. Las políticas educativas sirven para mejorar la calidad de la educación como el derecho a la educación universal, pero lamentablemente estas políticas educativas no son aplicadas correctamente.
2.1.1.1. En el año 2016 el ministerio de educación pone en marcha la norma D.S 004 “Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes” esperando que se disminuyan casos de racismo en las escuelas ya que se aplicarían normas legales.(Valdiviezo, 2018)
2.1.1.1.1. En el año 2018 el ministerio de educación revelo en las múltiples escuelas de Lima, que los casos de discriminación aumentaron de un 69.8% a un 74% desde el 2015. El ministerio de educación afirmo que las escuelas no ponen en practica una educación intercultural y sanciones sobre los casos de discriminación. (Canaza, 2018)
2.1.2. Las políticas educativas se vuelven ineficientes cuando:
2.1.2.1. Los maestros no saben como aplicar las políticas educativas en situaciones de discriminación.
2.1.2.1.1. Un estudio realizado por Emily Gonzales en las escuelas de Lima acerca de las situaciones de discriminación, violencia, bullying, etc. Demostró que los profesores que no podían distinguir entre casos de discriminación y bullying ya que para esas situaciones el maestro solo consideraba un llamado de atención al estudiante o en el peor de los casos llamar a sus padres , solo era registrado como un caso de bullying entre estudiantes. (Gonzales, 2018)
2.2. La falta educación intercultural en las escuelas.
2.2.1. Se da una falta de educación intercultural en las escuelas por que no se aplica de manera correcta en la Curricula Nacional de Educación.
2.2.1.1. El Estado Peruano ha tratado el año 2013 y 2015 impulsar una educación intercultural en todas las escuelas del Perú, lamentablemente esto solo se tomo como una capacitación a los maestros mas no se aplico dentro de la curricula nacional de educación. (Gomez, 2016)
2.2.1.2. Rashia Gomez explica que para lograr una educación intercultural se necesitaría cambiar la educación que los maestros reciben en sus respectivas universidades e institutos, se necesitaría capacitar a todos los maestros del Perú acerca de una educación intercultural y demostrar que están preparados para impartir una educación intercultural en las escuelas , así como también cambiar la curricula nacional de educación. (Gomez, 2016)
2.2.1.3. Concluyo que la falta de educación intercultural ocurre por que el estado no se organiza para implementar de manera correcta una enseñanza de educación intercultural en la curricula nacional de educación ademas de solo brindar capacitaciones a los maestros y no verificar que están preparados para dar una correcta enseñanza sobre la educación intercultural.
2.2.2. La educación intercultural debería promover el carácter inclusivo, el respeto y educación a distintas culturas, cosa que no ocurre en el sistema educativo del Peru
2.2.2.1. Como parte de un estudio para determinar las practicas interculturales se capacito a 17 maestros de lima acerca de la identificación de hablantes nativos y como aprender a romper la barrera del idioma. (Revista Iberoamericana de Educación, 2008)
2.2.2.1.1. Pero esto solo se enfatizaba en el elemento bilingüe, pero no en lo intercultural. Al termino de la sesión ninguno supo como llevar a cabo una enseñanza sobre la interculturalidad y la prevención de casos de racismo.
2.2.2.2. En Lima los casos de discriminación en las escuelas por el color de piel representan un 69.7% del total de problemas que estas afrontan. Esto puede deberse a que solo el 4.3% de los maestros en Lima sabe que es la educación interculturalidad, pero ninguno sabe como aplicarla o resolver problemas de discriminación racial. (Jacinto, 2015)
3. Ivonne Noelia Espino Bermeo ¿Cómo afecta psicológicamente la discriminación racial? Referencias Bibliográficas: *Goffman, E. (2006). Estigma. Buenos Aires, Argentina: Amorrortu Editores. Recuperado de https://sociologiaycultura.files.wordpress.com/2014/02/goffman-estigma.pdf *Pineda E. (2018). Las heridas del racismo: efectos psicosociales de la discriminación racial en las personas afrodescendientes en america latina. 6 (11) ,46-54 páginas. Iberoamérica Social: Revista-Red De Estudios Sociales, Recuperado de https://iberoamericasocial.com/wp-content/uploads/2018/12/Pineda-E.-2018.-Las-heridas-del-racismo-efectos-psicosociales-de-la-discriminaci%C3%B3n-racial-en-las-personas-afrodescendientes-en-Am%C3%A9rica-Latina.pdf *Da Sìlva, M. (2004). Racismo e os efeitos na saúde mental. I Seminário Saúde da População Negra. Brasilia: Editora del Ministério da Saúde Recuperado de http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/07_0005_M.pdf
3.1. Provoca sentimientos negativos
3.1.1. Debido a que impacta en la subjetividad de las víctimas, produciendo en ellos sentimientos de inferioridad que se reflejan en comportamientos aislados. (Pineda, 2018)
3.1.1.1. Como la timidez, buscando pasar desapercibidos y no hacerse notar.
3.1.1.1.1. Aislamiento
3.1.1.1.2. Generando baja autoestima
3.1.1.1.3. Dependencia emocional
3.1.1.1.4. Inseguridades
3.2. Tristeza
3.2.1. “Me he sentido impotente, triste y sin saber qué hacer, confundida e infravalorada” (Mujer, 40 años, República Dominicana)
3.3. Genera cambios de conducta
3.3.1. Provoca un desarrollo insuficiente y una perspectiva autodestructiva general de la estima primaria. (Pineda, 2018)
3.3.1.1. Agresividad
3.3.1.1.1. Odio
3.3.1.1.2. Cólera
3.3.1.1.3. Rencor
3.3.1.1.4. Irritabilidad
3.3.1.2. Una socialización racista
3.3.1.3. Antipatía o aversión
3.3.1.4. Junto con sentimientos de
3.3.1.4.1. Depresión
3.3.1.4.2. Desesperanza
4. Guevara Sigcho Karla Elizabeth. ¿Cuáles son las acciones que ha implementado el Estado peruano para combatir la discriminación racial? Referencias Bibliográficas: Tipo Informe. *Defensoría del Pueblo (DP). (2009). Actuación Del Estado Frente A La Discriminación. Casos Conocidos Por La Defensoría Del Pueblo. Recuperado de https://www.defensoria.gob.pe/wp-content/uploads/2018/05/Informe-005-2009-DP-ADHPD-vf.pdf [Consulta: 26 de agosto 2020]. *Ministerio de Cultura (MINCUL). (2014). Orientaciones Para La Implementación De Políticas Públicas Para La Población Afroperuana. Recuperado de http://poblacionafroperuana.cultura.pe/sites/default/files/mincu_oipppa_con_caratula.pdf [Consulta: 26 de agosto 2020]. nnn*Defensoría del Pueblo (DP). (2007). La Discriminación En El Perú Problemática, Normatividad Y Tareas Pendientes. Recuperado de https://lib.ohchr.org/HRBodies/UPR/Documents/Session2/PE/DP_PER_URP_S2_2008anx_anexo2dd002_07.pdf [Consulta: 26 de agosto 2020].
4.1. Marco Normativo Interno
4.1.1. Normas constitucionales que amparan el Derecho a la no discriminación por razón de raza.
4.1.1.1. Derecho a la no discriminación, artículo 2, inciso 2 de la Constitución. Prohíbe toda forma de discriminación por razones de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión y condición económica. (Defensoría del Pueblo, 2007)
4.1.2. Sanciones Penales para condenar actos discriminatorios.
4.1.2.1. El artículo. 323 del Código Penal, sanciona con pena privativa de libertad no menor de dos años ni mayor de tres años o con servicios comunitarios de sesenta a ciento veinte jornadas. (Defensoría del Pueblo, 2007)
4.1.2.1.1. Pero, pese a la existencia de sanciones para condenar actos discriminatorios, la realidad en el país es que existen pocos procesos judiciales. Debido a que no suelen ser denunciados por las víctimas. (MINCUL, 2017)
4.2. Políticas de Inclusión
4.2.1. Conforme a lo establecido en el Decreto Supremo N° 027-2007- PCM y modificatorias, que ordena la implementación de programas y proyectos de alcance nacional. (MINCUL, 2014)
4.2.1.1. Que permitan fomentar el desarrollo y la inclusión social de la población afroperuana y garanticen su participación en los asuntos públicos. (MINCUL, 2014)
4.2.1.1.1. Promoviendo que toda población afroperuana cuente con partida de nacimiento y DNI, para garantizar su derecho a la identidad y ejercicio de sus derechos ciudadanos. (MINCUL, 2014)
4.2.1.1.2. Mediante la creación de una plataforma web llamada "Alerta contra el racismo" por medio del Ministerio de Cultura.
5. Jorge Marcelo Guevara Osorio ¿Cuáles son las causas de discriminación racial en Ecuador? *Articulo en pagina web: Peralta, A.,(2011). Ecuador: Discriminación racial: Un mal que nos afecta a todos y todas (SERVINDI). Recuperado de Ecuador: Discriminación racial: un mal que nos afecta a todos y todas | Servindi - Servicios de Comunicación Intercultural [Consulta: 25 de agosto 2020] *Pagina web: Rivadeneira, R.,(2018). LA DEFENSORÍA DEL PUEBLO DEL ECUADOR CON MOTIVO DE LA CONMEMORACIÓN DEL DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA DISCRIMINACIÓN RACIAL SEÑALA: (Defensoría del pueblo Ecuador).Recupero de https://www.dpe.gob.ec/la-defensoria-del-pueblo-del-ecuador-con-motivo-de-la-conmemoracion-del-dia-internacional-de-la-eliminacion-de-la-discriminacion-racial-senala/ [Consulta: 25 de agosto 2020] *Libro: Torre, C.,(1996). ¿Qué medidas toma el gobierno ecuatoriano para erradicar la discriminación racial?. Quito( CAAP, Centro Andino de Acción Popular) [Consulta: 25 de agosto 2020] Informe Estatal Ministerio de educación .(2015).Estadísticas de discriminación en escuelas recuperado de https:///educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/06/PUB_EstadisticaEducativaVol1_mar2015.pdf Informe Estatal Ministerio de desarrollo y vivienda .(2018).Misión menos pobreza y más desarrollo recuperado de https:///www.todaunavida.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/12/MisionMenosPobrezaMasDesarrolloL3.pdf Informe Estatal INEC.(2017). Últimos censos sobre educación recuperado de https://www.ecuadorencifras.gob.ec/educacion/
5.1. La falta de educación
5.1.1. Los niños sufren de discriminación racial en sus centros educativos .
5.1.1.1. Un 60% de los niños y niñas dicen que son discriminados por ser afroecuatorianos o de otras razas. (Ministerio de educacion,2015)
5.1.1.1.1. Ciudades con mayor porcentaje de discriminación hacia los niños.
5.1.1.1.2. Ya con esta problemática un 40% de los estudiantes afroecuatorinos dejan la escuela ya sea por maltrato, discriminación o bullying.
5.1.2. Escases de colegios y universidades
5.1.2.1. Las estadísticas evidencian que solo el 45.5% de la población afro ecuatoriana logra la educación primaria.(Ministerio de educacion,2015)
5.1.2.1.1. En las ciudades descentralizadas se comprobó que hay un mayor índice de analfabetismo lo cual aumentan los casos de discriminación racial. (INDECI , 2017)
5.1.2.2. El gobierno no invierte, ni paga lo suficiente a los profesores.
5.1.2.3. Según un estudio de INEC confirmó que las comunidades donde carecen de universidades y colegios evidencian una mayor tasa de discriminación racial. (INEC , 2017)
5.2. La pobreza
5.2.1. La sociedad afroecuatoriana es la mas afectada ya que el 80% de su población se encuentra en una condición de pobreza y pobreza extrema. (El ministerio de desarrollo urbano y vivienda,2018)
5.2.1.1. El ministerio de desarrollo urbano y vivienda o inclusión social opino: “No es solo la pobreza la que genera discriminación, si no los estereotipos que se tiene sobre una persona pobre”.
5.2.1.1.1. También dio a conocer que en los campos educativos, laborales, salud, etc. Solo se encontraban laborando o siendo atendidos un 2% de la población afroecuatoriana en general.
5.2.2. Una encuesta realizada por el ministerio de desarrollo e inclusión social de ecuador hacia la población de Guayaquil en el año 2007 acerca de las razones por la cual no trabajarías con una persona de procedencia afroecuatoriana.(El ministerio de desarrollo urbano y vivienda,2018)
5.2.2.1. No trabajaría con ellos por “el modo de vestir”, “por su condición económica”, “por miedo".
5.2.2.1.1. El miedo era causado por el contenido de las noticias, en la cual la mayoría de actos criminales son causados por personas afroecuatorianas por necesidad económica.