LA REGIONALIZACION DEL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE

1. I. Estructura del sistema educativo costarricense

1.1. Responsable de la enseñanza Técnica y académica.

1.2. Inspección nacional y regional.

1.3. Se divide en Regiones, Circuitos Escolares y Distritos Escolares,

1.4. Después de la época de los 70 algunas funciones a los organismos educativos regionales, pero manteniendo una relación de dependencia jerárquica con la Administración Central.

2. II. Estado del arte de la regionalización educativa en Costa Rica

2.1. 1. Antecedentes de la regionalización del sistema educativo costarricense

2.1.1. El territorial costarricense es de 50.900 Km2

2.1.2. Se crea la Oficina de Planificación Nacional (OFIPLAN) en los sesenta.

2.1.3. Se crean los mecanismos para la planificación regional en1978

2.1.4. Se propone la desconcentración administrativa de las instituciones públicas, con el propósito de delegar funciones específicas a las agencias periféricas a nivel regional, subregional y local.

2.1.5. Se realiza una evaluación del desarrollo del programa permite la retroalimentación que mejora el proceso

2.2. 2. Institucionalización de la regionalización del sistema educativo costarricense, período 1978- 1982.

2.2.1. 2.1. Primera fase del programa de regionalización educativa

2.2.1.1. Evolución de la división territorial, administrativa y educativa

2.2.1.1.1. Se consigna en un principio la creación de circuitos escolares y Direcciones Provinciales de Enseñanza.

2.2.1.1.2. Posteriormente se llega a la división en Direcciones Regionales de Enseñanza, Circuitos Escolares y Distritos Escolares

2.2.1.2. Selección del modelo de regionalización educativa.

2.2.1.2.1. El Modelo de regionalización educativa, propende la reestructuración en cinco grandes áreas: física, administrativa, cualitativa, filosófica y legal.

2.2.1.3. Marco conceptual de la regionalización educativa.

2.2.1.3.1. Se plantean los fundamentos y conceptos básicos de la regionalización

2.2.1.3.2. Se reconocer la educación como motor del desarrollo de la democracia

2.2.1.3.3. Se aborda el tema que si el sistema educativo es integral los cambios también deben ser integrales.

2.2.1.3.4. Otros dos aspectos que se abordan son los problemas educativos de Costa Rica, y las políticas de gobierno.

2.2.1.3.5. Segunda fase en el programa de regionalización de la educación

2.2.2. 2.2. Segunda fase: implicaciones administrativas de la regionalización del sistema educativo costarricense

2.2.2.1. Su objetivo principal es proveer los fundamentos que orientan a las comisiones encargadas de elaborar los Manuales de Procedimientos para cada uno de los organismos departamentales que integran

2.2.2.2. Se da la guía propuesta para la elaboración del manual de estructura, funciones y procedimientos para las Juntas Distritales, Micro-regionales y/o Cantonales de Educación, la supervisión, la administración de personal, la administración financiera, los servicios generales y de apoyo y la administración de la planta física y la red escolar

2.2.2.2.1. Experiencias educativas con orientación regional y local.

2.2.2.2.2. Integran el proceso de mejoramiento de la calidad de la educación dentro de la regionalización educativa

2.2.3. Se elabora un programa que conceptualiza los lineamientos y modalidades del perfeccionamiento docente

2.2.4. 2.3. Tercera fase: implicaciones cualitativas de la regionalización

2.2.4.1. Planeamiento educativo regional.

2.2.4.2. Se parte de los programas ya establecidos para la regionalización socioeconómica y administrativa

2.2.4.3. Los informes correspondientes a cada uno de estos trabajos por región, conforman los prediagnósticos de cada una de las regiones

2.2.4.3.1. Se elabora los curriculum nacional, técnicamente organizado que a la vez que proteja la unidad nacional.

2.2.4.4. Desarrollo del curriculum

2.3. 3. Período posterior al año 1982

2.3.1. La estructura globalizadora e integradora, eje de las políticas y acciones del sistema educativo costarricense desaparece con el cambio de las máximas autoridades educativas

2.3.2. Aumenta el número de Direcciones Regionales

2.3.3. La eficacia laboral de los administradores de la educación del nivel regional es afectada más por factores externos que por factores internos

2.3.4. Los programas cumplen con la finalidad debe ser la formación de un individuo que satisfaga las aspiraciones de la sociedad

2.4. Se espera por el mejoramiento de la calidad de la educación, sustentado en una mayor eficiencia y eficacia de las estructuras educativas

2.5. 4. Propuesta de regionalización para el período 1990-94

2.5.1. Se fortalece la regionalización oficial y la desconcentración como ejes de la Administración Pública Costarricense.

2.5.2. Surge el Programa de Reforma del Estado

2.5.3. La Regionalización Oficial, Desconcentración Institucional y Sectorialización

2.5.4. La desconcentración de las sedes centrales y de los órganos regionales es una meta prioritaria dentro de la regionalización propuesta

2.5.5. En cada desconcentración institucional dentro de la regionalización existe un Gerente Regional. Se crean comités de apoyos institucionales