ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO E ARQUITETURA CURRICULAR DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS NOVO ENSINO M...

1. Itinerários Formativos

1.1. Aprofundamentos: buscam expandir os aprendizados promovidos pela Formação Geral. No caso dos Itinerários Formativos de Áreas do Conhecimento expansão dos aprendizados promovidos pela Formação Geral.

1.2. No caso dos Itinerários Formativos de Áreas do Conhecimento, essa ampliação acontece em articulação com temáticas contemporâneas sintonizadas com o contexto e os interesses dos estudantes.

1.3. Na Formação Técnica e Profissional, a expansão se dá juntamente com o desenvolvimento de habilidades básicas requeridas pelo mundo do trabalho e habilidades específicas relacionadas aos Cursos Técnicos, Cursos de Qualificação Profissional (FICs) ou Programa de Aprendizagem Profissional escolhidos pelos estudantes

1.4. Eletivas: são unidades curriculares de livre escolha dos estudantes, com duração de um semestre cada, que lhes possibilitam experimentar diferentes temas, vivências e aprendizagens, de maneira a diversificar e enriquecer o seu Itinerário Formativo.

1.5. Projeto de Vida: é o trabalho pedagógico intencional e estruturado que tem como objetivo primordial desenvolver a capacidade do estudante de dar sentido à sua existência, tomar decisões, planejar o futuro e agir no presente com autonomia e responsabilidade.

2. Organização da oferta

2.1. Formação Geral deve perfazer no máximo 1.800 horas e os Itinerários Formativos devem ter um mínimo de 1.200 horas

2.1.1. Como será a distribuição das horas de Formação Geral nos três anos?

2.1.1.1. Formação Geral: sugere-se que se concentre mais no 1ºano e reduza sua carga horária gradativamente ao longo dos dois anos seguintes. Outra opção é ser distribuída igualmente nos três anos do Ensino Médio

2.2. Como a carga horária dos Itinerários Formativos será dividida entre Aprofundamentos, Eletivas e Projeto de Vida?

2.2.1. no caso dos Itinerários Formativos de Áreas do Conhecimento, recomenda-se que tenham carga horária total de, pelo menos 500 horas.

2.2.2. Eletivas: a recomendação é que tenham duração semestral e carga horária de um a dois tempos por semana. Quando a oferta de Eletivas for por meio de FICs, ela será oferecida em mais de um semestre, com carga horária mínima de 160 horas.

2.2.3. Projeto de Vida: a proposta é que seja trabalhado ao longo do Ensino Médio, com a possibilidade de uma concentração maior no 1o ano ou uma distribuição equilibrada ao longo dos três anos. No caso dos Itinerários Formativos que envolvam Cursos Técnicos, recomenda-se que dentro da carga horária seja considerado o componente curricular de Projeto de Vida

2.3. Quantos Itinerários Formativos e quantas eletivas cada escola deve ofertar?

2.3.1. ● Perfil dos estudantes: o interesse e as necessidades dos jovens.

2.3.2. ● Quantidade de estudantes: a recomendação de que escolas com mais estudantes ofereçam maior

2.3.3. Quantidade e variedade de Aprofundamentos para dar conta da demanda também mais ampla.

2.3.4. ● Equipe docente: a disponibilidade de tempo, os conhecimentos, as habilidades e as vocações dos professores.

2.3.5. ● Infraestrutura: a estrutura e quantidade dos espaços físicos, equipamentos e materiais existentes ou possíveis de serem adaptados/adquiridos pela escola ou oferecidos por meio de parceria com outras instituições ofertantes.

2.3.6. ● Potencialidades locais: os potenciais, demandas e especificidades do território em que a unidade de ensino se localiza e, no caso específico da Formação Técnica e Profissional, o potencial socioeconômico e ambiental e as demandas tanto do mercado de trabalho regional como das novas exigências ocupacionais geradas pelas transformações no mundo do trabalho.

2.4. Escolha do estudante

2.4.1. Normatizar o processo de escolha do itinerário formativo pelo estudante

3. Avaliação, certificação e mobilidade

3.1. A avaliação nos Itinerários Formativos deve estar conectada com uma concepção de educação que coloca o estudante no centro do processo de ensino e aprendizagem, tendo como foco o desenvolvimento integral, o protagonismo, o projeto de vida e a formação para lidar com o contexto e os desafios do século XXI

3.1.1. Diversificar processos e instrumentos avaliativos, a fim de que sejam capazes de verificar o desenvolvimento das Competências Gerais da BNCC, das habilidades gerais e específicas associadas aos quatro eixos estruturantes e das habilidades relacionadas aos objetos do conhecimento trabalhados em cada Itinerário Formativo.

3.1.2. Considerar as diretrizes e normas relativas à avaliação de Cursos Técnicos, FICs ou Programa de Aprendizagem Profissional aprovadas pelos Conselhos Nacional e Estadual de Educação.

4. Currículo

4.1. Principais características de um currículo estruturado de forma integrada e articulada:

4.1.1. ● Estudantes vistos como foco do processo de aprendizagem.

4.1.2. ● Desenvolvimento dos estudantes em todas as dimensões em Educação Integral.

4.1.3. ● Articulação das áreas de conhecimento, formação profissional e estratégias didáticas.

4.1.4. ● Diminuição das sobreposições entre os componentes.

4.1.5. ● Visão transdisciplinar para o desenvolvimento de competências