1. 1. Hacia un nuevo modelo educativo integral
1.1. Una vida social sustentada en la justicia, la equidad, la fraternidad y la libertad a la que denominamos sociedad del afecto.
1.1.1. 6. Evaluación de la enseñanza aprendizaje y la medición educativa
1.1.1.1. La medición y la evaluación educacional constituyen procesos claves vinculados al proceso de enseñanza-aprendizaje
1.1.1.2. Representan herramientas fundamentales para la toma de decisiones al interior de una institución educativa.
1.2. Es fundamental realizar transformaciones educativas que contribuyan eficazmente a cambiar conceptos, creencias, costumbres, valores, actitudes y hábitos,
2. 2. Educación tradicional, educación innovadora y el desempeño de los estudiantes
2.1. El propósito fundamental es valorar las características del perfil docente que se demanda para lograr tener una mejor educación normal, la importancia en el trabajo y el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2.1.1. 7. Implicación de los estudiantes en la evaluación de los aprendizajes
2.1.1.1. Se enfatiza el carácter dialéctico entre la subjetividad y objetividad del fenómeno de estudio y abona a la sistematización que justifica las decisiones asociadas con el desarrollo de la investigación.
2.2. Es claro que debe de haber un cambio, y que ese cambio sea para mejorar y progresar, tanto docentes como alumnos tienen un papel muy importante en el proceso de enseñanza-aprendi- zaje.
3. 3. Modelo de construcción de colaboración escolar para la transformación educativa
3.1. Sabemos que una educación de calidad consiste en la promoción del desarrollo integral; área intelectual, emocional y social, de los niños(as) en las instituciones educativas
3.1.1. Objetivo que solo es alcanzable cuando se trabaja en colaboración con la familia y la comunidad escolar.
3.1.1.1. 8. Aprendizaje mixto fomentando solución de problemas con trabajo en equipo
3.1.1.1.1. La Educación Superior tiene como propósito principal generar conocimiento con una formación basada en competencias de personas que puedan resolver problemas al incorporarse al mercado laboral y ser competitivos
3.1.1.1.2. La educación basada en competencias es una nueva orientación educativa que pretende dar respuesta a la Sociedad del Conocimiento.
3.1.2. Dicho objetivo es añejo y en el discurso educativo resulta trillado,
4. 4. Recursos educativos abiertos y las prácticas educativas
4.1. Elámbito de la educación no es la excepción.
4.1.1. 9. Construcción de competencia didáctica mediante el manejo del pensamiento creativo
4.1.1.1. La educación aparece como protagonista de la transformación social, permitiendo fomentar la capacidad creativa de los estudiantes en todos los niveles educativos,
4.1.1.1.1. El docente tiene un plan de acción para interactuar en la clase, genera un ambiente lúdico, usa esquemas, analogías, ejemplos, resuelve problemas y problematiza,
4.1.1.2. La competencia implica la combinación de conocimientos, habilidades y actitudes en contextos situacionales,
4.2. Es importante mencionar que dentro del panorama educativo continuamente emergen variados recursos para apoyar la instrucción, así como renovadas opciones metodológicas y de ambientes de aprendizaje para realizar el proceso de enseñanza,
5. 5. Metodología para el diseño de objetos de aprendizaje
5.1. El Modelo Instruccional para el Diseño de Objetos de Aprendizaje (MIDOA) que considera cuatro etapas : análisis, diseño, desarrollo e implementación y evaluación.
5.1.1. 10. La percepción directa y los recursos didácticos creativos
5.1.1.1. En la formación inicial existe la posibilidad de poner en juego saberes previos que conectados con los canales de percepción directa.
5.1.1.2. Tiene por objetivo conocer con qué canal de percepción directa prefiere el estudiante trabajar para aprender y a partir de ahí, diseñar, adaptar e implementar los diversos recursos didácticos.