1. Art. 49 del la constitución Española
1.1. las personas con discapacidad deben de disfrutar de los:
1.1.1. Derechos sociales
1.1.2. acceso a los recursos sociales
1.1.2.1. Cultura
1.1.2.2. Educación.
1.1.2.3. Ocio
2. tipos de discapaidades
2.1. Intelectual.
2.1.1. Caracterizada
2.1.1.1. Limitaciones significativas.
2.1.1.1.1. Funcionamiento intelectual
2.1.1.1.2. La conducta adaptativa
2.1.2. Se manifiesta.
2.1.2.1. Habilidades adaptativas
2.1.2.2. Habilidades Conceptuales,.
2.1.2.2.1. limitaciones en los conocimientos adquiridos
2.1.2.3. Habilidades Prácticas.
2.1.2.3.1. Problemas para gestionar recursos relacionados con:
2.1.2.4. Habilidades Sociales- Comunicativa.
2.1.2.4.1. Problemas para expresar y comprender de forma precisa señales sociales
2.1.2.4.2. Problemas para realizar interacciones apropiadas.
2.1.3. Pautas del comportamiento.
2.1.3.1. Estableceremos, antes de dirigirnos a ellos, contacto ocular.
2.1.3.1.1. – Interaccionaremos de forma natural.
2.1.3.1.2. Hablaremos despacio usando un lenguaje:
2.1.3.1.3. Usaremos diferentes modalidades de comunicación .
2.1.3.1.4. Proporcionaremos la ayuda que nos solicite.
2.2. Visual.
2.2.1. cuando la persona conserva algún resto visual que le permita.
2.2.1.1. con ayuda de lentes o aparatos especiales, utilizar el sentido de la vista.
2.2.2. Limitaciones más frecuentes
2.2.2.1. Problemas en la comprensión, adquisición y desarrollo de conceptos abstractos.
2.2.2.2. Dificultad en la orientación espacial y en la movilidad.
2.2.2.3. Presencia de conducta pasiva, problemas de dependencia.
2.2.3. Alternativas
2.2.3.1. Vía auditiva.
2.2.3.1.1. Pretende compensar los problemas derivados del déficit visual
2.2.3.2. Tacto (Braille).
2.2.3.2.1. Sistema de lectoescritura Braille consistente en combinar 6 puntos en relieve dispuestos en dos columnas paralelas.
2.2.3.3. Pautas de comportamiento.
2.2.3.3.1. Nos identificaremos siempre.
2.2.3.3.2. cambiar la ubicación de las cosas y en caso de que cambien le avisaremos.
2.2.3.3.3. Evitaremos usar palabras que dependen de su posición espacial.
2.2.3.3.4. No dudaremos en utilizar palabras visuales
2.3. Auditiva.
2.3.1. Limitaciones más frecuentes.
2.3.1.1. Problemas en la comprensión y expresión del lenguaje oral.
2.3.1.1.1. Retraso en su desarrollo.
2.3.1.2. Problemas de comunicación siempre que no se comparta la misma herramienta.
2.3.1.3. Dificultad para identificar la ubicación de la fuente sonora. Sonido en estéreo.
2.3.2. Alternativas.
2.3.2.1. Vía visual
2.3.2.2. Micrófonos digitales.
2.3.2.3. Implante coclear.
2.3.3. Pautas de comportamiento .
2.3.3.1. Nos dirigiremos a ellos siempre de frente,
2.3.3.1.1. Nunca de espaldas.
2.3.3.1.2. Ni a contraluz.
2.3.3.1.3. No alzaremos la voz.
2.3.3.2. Algunos casos necesitan leer nuestros labios.
2.3.3.2.1. No deberemos hablar.
2.3.3.3. Podemos llamar su atención de modo:
2.3.3.3.1. Visual.
2.3.3.3.2. Táctil.
2.4. Física/Parálisis Cerebral
2.4.1. Limitaciones más frecuentes
2.4.1.1. Dificultad.
2.4.1.1.1. Moverse
2.4.1.1.2. Colocar el cuerpo en una determinada posición.
2.4.1.2. Problemas en el habla.
2.4.1.2.1. Dificultad.
2.4.1.3. Problemas visuales:
2.4.1.3.1. Estrabismo.
2.4.1.3.2. Ambliopismo.
2.4.1.4. – Problemas auditivos:
2.4.2. Pautas de comportamiento.
2.4.2.1. Siempre que nos dirijamos a esta población nos colocaremos a su altura.
2.4.2.2. Debido a su dificultad en el habla le daremos tiempo para que se comunique.
2.4.2.3. Si usa algún tipo de sistema aumentativo y/o alternativo de comunicación.
3. Tipos de trastornos
3.1. Espectro Autismo TEA
3.1.1. conjunto de alteraciones
3.1.1.1. Con diferentes niveles de gravedad dependiendo de factores
3.1.1.1.1. Edad.
3.1.1.1.2. Cociente intelectual
3.1.1.1.3. Gravedad del cuadro
3.1.2. Limitaciones más frecuentes
3.1.2.1. Comunicación Social.
3.1.2.2. Comportamientos restringidos y repetitivos.
3.2. Déficit de atención / hiperactividad TDH
3.2.1. Conductas/limitaciones más frecuentes
3.2.1.1. – Desatención.
3.2.1.2. – Dificultad para mantener la atención.
3.2.1.3. – Parece no escuchar.
3.2.1.4. – Se distrae ante estímulos irrelevantes.
3.2.1.5. – Hiperactividad.
3.2.1.6. – Se mueve en exceso.
3.2.1.7. – Corre y salta constantemente en situaciones en las que debería permanecer
3.2.1.8. sentado.
3.2.1.9. – Impulsividad.
3.2.1.10. – Habla en exceso.
3.2.1.11. – No suele respetar el turno.
3.2.1.12. – Actúa antes de pensar.
3.2.2. Pautas de comportamiento
3.2.2.1. – Estableceremos, antes de dirigirnos a ellos, contacto ocular.
3.2.2.2. – Nos dirigiremos a él/ella mediante frases.
3.2.2.2.1. Cortas
3.2.2.2.2. Claras.
3.2.2.2.3. Construcción sencilla.
3.2.2.3. – Estableceremos una serie de normas mínimas que estarán.
3.2.2.3.1. Escritas.
3.2.2.3.2. Visibles.
3.2.2.4. – Le avisaremos cuando observemos una conducta inadecuada.
3.2.2.5. – Intentaremos posicionarlo lejos de :
3.2.2.5.1. puertas
3.2.2.5.2. Ventanas.
3.2.2.5.3. Objetos. que le provoquen distracción.
4. CONTEXTO HISTÓRICO
4.1. siglos X-IX a.c.
4.1.1. permitían que los niños con malformaciones sean lanzados desde el monte TIAGATO
4.2. Edad Media
4.2.1. La Iglesia realizaba prácticas exorcistas y en algún caso a la hoguera, a los niños anormales.
4.3. Cristianismo
4.3.1. Rechazo social hacia la persona “deforme” o “lisiada” en esta etapa las personas con Discapacidad se les permitía vivir.
4.4. finales del siglo XVII inicios del siglo XIX
4.4.1. Se empieza a ofrecer tratamiento a las personas con discapacidad.
4.5. Mediados y finales XX
4.5.1. Se propaga la Educacion Especial.
4.5.2. Importantes avances respecto a las denominaciones y caracterizaciones de la personas con discapacidad.
5. Define
5.1. como la NO CAPACIDAD.
6. Objetivo
6.1. mejorar el funcionamiento del individuo en los distintos contextos.
7. Necesidades de apoyos según AAID
7.1. Intermitente
7.1.1. naturaleza episódica.
7.1.2. apoyo puntual.
7.2. Limitado
7.2.1. apoyo necesario
7.2.1.1. por un tiempo limitado.
7.2.1.2. en un entorno
7.3. Extenso
7.3.1. apoyo necesario
7.3.1.1. en algún entorno
7.3.1.2. por un tiempo no limitado
7.4. Generalizado
7.4.1. apoyo necesario
7.4.1.1. en entornos
7.4.1.2. por un tiempo no limitado