1. El objeto visual y la psicomotricidad
1.1. Visión secuencial y visión holística
1.1.1. La relación con lo visual no supone una experiencia exclusivamente bidimensional, sino que la percepción visual también implica objetos tridimensionales
1.1.2. Antes de cumplir dos años, de un palo el niño hace un caballo con su imaginación o un violonchelo, es capaz de identificar en una hoja de un árbol un barco o ver en una piedra la imagen de una tortuga.
2. Propuesta de juego multidimensional:
2.1. Construir con bloques (de plástico, de cartón, de madera…) teniendo disponibles en el aula animales para incluir en las construcciones.
2.1.1. En esta primera propuesta, los animales pueden o no condicionar la acción de los niños desde el inicio: dónde situarlos, crear espacios específicos para animales específicos (como establo para caballos, corral para gallinas…).
2.2. Armar corrales para los animales
2.2.1. A partir de esta segunda propuesta, el tipo de acción está orientada por la consigna que en sí misma esconde un problema (articular el tamaño de la construcción al tipo de animal).
2.3. Armar una granja
2.3.1. En esta tercera actividad, la consigna precisa una finalidad (armar un escenario en función del tipo de animales disponibles) y requiere que los niños coordinen las diferentes construcciones en un espacio. En cuanto a los materiales, los niños solo podrán responder a la propuesta si existe diversidad de maderas y animales que les permitan armar la escena
3. Lo visual en el arte
3.1. Estamos inmersos en una sociedad indiscutiblemente visual y auditiva, repleta de imágenes y en continuo proceso de evolución. Técnicas, medios, materiales y herramientas relacionadas todas ellas con la representación y surgidas a lo largo de los siglos XIX, XX y XXI permiten y facilitan hoy a nuestros alumnos el acceso a la creación y manipulación de imágenes
4. Algunas de las figuras retóricas visuales más habituales:
4.1. Hipérbole visual
4.1.1. Es una exageración, un exceso de algún elemento o aspecto de un objeto, un personaje… real o imaginario. Puede ser de aumento o disminución
4.1.1.1. Algunos personajes son una hipérbole, como los gigantes o los enanos. Otras: las botas del Gato con Botas, la nariz de Pinocho.
4.2. Metáfora visual
4.2.1. Sirve para hacer comprensible un mensaje o una idea a través de una imagen. Es muy utilizada en el cómic, la publicidad, el diseño gráfico. Establece una comparación entre dos contenidos visuales, transmitiendo el significado de una imagen a otra, normalmente mediante la comparación
4.2.1.1. En el lenguaje del cómic se utilizan mucho y responden a estereotipos de acciones o personajes: la bombilla sobre la cabeza del personaje indica que ha tenido una idea, un corazón que está enamorado, el símbolo del dólar en un saco que hay dinero…
4.3. Sinécdoque visual
4.3.1. Es otro tipo de metáfora. Consiste en utilizar una parte de algo para referirse a un todo, o viceversa.
4.3.1.1. Vemos la Torre Eiffel y nos referimos a la ciudad de París o a Francia. Lo mismo un peregrino evocará el Camino de Santiago de Compostela o la Estatua de la Libertad de New York (o incluso, la libertad en sí).
4.4. Paralelismo visual
4.4.1. Consiste en repetir una forma, un objeto… manteniendo cierta similitud formal. Puede identificarse con la metáfora visual.
4.4.1.1. En esta figura, una pelota puede acabar convirtiéndose en el planeta tierra o en un ojo; dos dedos en una tijera (y viceversa), un sacacorchos en una persona, la Torre Eiffel en un misil o en un lápiz (y viceversa).
4.5. Personificación o prosopopeya visual
4.5.1. Consiste en atribuir cualidades humanas a animales o vida a objetos inanimados. Muchos cuentos infantiles tienen como personajes a animales humanizados.
4.5.1.1. Algunos de los personajes de El mago de Oz.
4.6. Elipsis
4.6.1. La elipsis se establece cuando una imagen aparente o expresamente está incompleta. Se produce una omisión «visual» de algo que tiene que ver con la escena
4.6.1.1. Por ejemplo, en un primerísimo primer plano en el que solo vemos una parte del rostro, o en un plano de detalle el ojo del personaje. Sin embargo, es fácil comprenderla en su totalidad porque la conocemos.