1. A linguagem, a aprendizagem e os instrumentos psicológicos
1.1. Mediação
1.1.1. A mediação, de acordo com Vygotsky, é a capacidade de colocar um intermediário entre o sujeito e o objeto. Uma relação direta é estímulo → resposta, enquanto que uma relação mediada é estímulo → mediador → resposta. Ao longo do desenvolvimento, a relação do homem com o mundo se torna cada vez mais mediada e menos direta
1.2. Mediação por instrumentos
1.2.1. Marcada pela relação homem-natureza, em que o ser humano consegue utilizar instrumentos para transformar a natureza a seu favor.
1.3. Mediação por signos
1.3.1. Para Vygotsky, os signos, a linguagem simbólica desenvolvida pela espécie humana, têm um papel similar ao dos instrumentos, pois tanto os instrumentos de trabalho quanto os signos são construções da mente humana, que estabelecem uma relação mediada entre o homem e sua realidade.
1.4. Linguagem
1.4.1. A linguagem é uma espécie de ferramenta (sendo que, aqui, ferramenta é entendida como uma construção social), capaz de transformar decisivamente os rumos de nossa atividade, e a organização das funções psicológicas superiores (memória, atenção, pensamento). Assim, o indivíduo, ao apropriar-se da linguagem da cultura em que está inserido, altera qualitativamente seu modo de pensar, de perceber o mundo, de memorizá-lo, etc.
1.5. Aprendizagem
1.5.1. Esta teoria apresenta premissas importantes para compreender a complexidade associada à aprendizagem conceitual em sala de aula, como o reconhecimento de que os sujeitos modificam ativamente as forças ativas que os transformam.
2. Relação com a teoria de Piaget
2.1. Vygotsky considera que a aprendizagem é o elemento fundamental e antecessor ao desenvolvimento e destaca a importância das relações sociais, valorizando sempre a realização de tarefas coletivamente. Já Piaget considera o contrário que o desenvolvimento é premissa para a aprendizagem, e esta vem para incentivar o desenvolvimento, buscando visar a perspectiva biológica (individual).
3. Psicólogo Russo
3.1. 1896-1934
3.2. Lev Semionovitch Vygotsky
4. Teoria sociocultural
4.1. Zona de desenvolvimento proximal
4.2. Mediação Cognitiva
4.3. Processo de internalização
5. Corrente pedagógica
5.1. Socioconstrutivismo
5.1.1. É uma abordagem da psicologia contemporânea, mais especificamente da psicologia da aprendizagem, começada com a obra de Lev Vygotsky, enfatizada em seus aspectos histórico-culturalistas.