LINEAMIENTOS PARA INFRAESTRUCTURA Y MOBILIRIARIOS EN ESPACIOS PEDAGÓGICOS COMPLEMENTARIOS

1. Integrantes:

1.1. Maribel Calvopiña Silvia Centeno Jessica Cerda Brenda Maila Gabriela Melgar Margarita Merizalde Gladys Montenegro Mayra Pineda Paola Quishpe Wendy Suquillo Olga Taipe Gladys Tufiño Cristina Uvidia

2. son

2.1. ÁREA ADMINSTRATIVA

2.1.1. uso

2.1.1.1. Comunidad Educativa

2.1.1.1.1. brinda

2.2. SALA DE PROFESIONALES SALA Y DEL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO

2.2.1. uso

2.2.1.1. Personal Docente

2.2.1.1.1. Ejecución de Reuniones

2.3. SALA DE COMPUTO

2.3.1. uso

2.3.1.1. Herramientas TIC

2.3.1.1.1. acceso

2.4. COMEDOR

2.4.1. facilita

2.4.1.1. Alimentación de la Comunidad Educativa

2.4.1.1.1. brinda

2.5. AULA HOGAR

2.5.1. fomenta

2.5.1.1. Aprendizaje y Autonomía

2.5.1.1.1. Disponer de un mobiliario y material didáctico adecuado a las necesidades

2.6. SERVICIOS HIGIÉNICOS

2.6.1. son

2.6.1.1. Espacios para las necesidades fisiológicas

2.6.1.1.1. cumplir

2.7. ÁREA LÚDICA

2.7.1. promover

2.7.1.1. Actividades recreativas

2.7.1.1.1. Facilidad de acceso y seguridad

2.8. SALA DE USO MULTIPLE

2.8.1. permite

2.8.1.1. Desarrollar destrezas

2.8.1.1.1. mediante

2.8.1.2. Habilidades artísticas

2.9. SALA DE PSICOMOTRICIDAD

2.9.1. desarrolla

2.9.1.1. Habilidades motrices

2.9.1.1.1. Materiales en relación a las Necesidades a los estudiantes

2.9.1.2. Afectivas

2.9.1.3. Relacionales.

3. Daniel Rivera (2016) "La mejora de las condiciones físicas de las escuelas tiene una relación tan estrecha con el aprendizaje como la que tienen otros insumos educativos incluyendo el ambiente familiar, la motivación, los buenos maestros, bibliotecas, las tecnologías o los servicios para los estudiantes"(pág..2)

3.1. s

4. Bibliografía:

4.1. Rivera, D. (04 de OCTUBRE de 2016). CAF. Obtenido de La importancia de tener una buena infraestructura escolar | CAF

4.2. Ministerio de Educación del Ecuador. (2019). MODELO NACIONAL DE GESTIÓN Y ATENCIÓN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADAS. (pág.64-66) Quito. Obtenido de Espacios pedagógicos.pdf

5. Tomado de: Inclusión de la Infancia con discapacidad UNICEF