1. Introducción
1.1. La pedagogía no se quiere reducir a un simple saber instrumental sino por el contrario ser considerada como un súper saber social.
1.2. Las teorías y modelos pedagógicos vigentes en las distintas épocas de la humanidad con base en dos instancias son:
1.2.1. Contexto sociopolítico
1.2.1.1. Identifico los elementos psicosociales que constituyeron su universo simbólico.
1.2.2. Elementos epistemológicos, conceptuales y metodológicos de los paradigmas analizados.
1.2.2.1. tesis o núcleo paradigmático, base filosófica, base histórico-social ,base psicológica y modelo didáctico.
1.2.2.1.1. ¿Para que enseñar?,¿como enseñar?, relación alumno-docente y evaluación
2. Enfoque pedagogico SENA.
2.1. Se enfoca en el desarrollo humano del aprendiz
2.2. El desarrollo por competencias surge del modelo cognitivo(piaget) y de su teoria del aprendizaje significativo.
2.2.1. El aprendizaje significativo expone que el educando aprende si entran en juego varios factores
2.2.1.1. Habilidad cognitiva
2.2.1.2. Habilidad social.
2.2.1.3. Habilidad afectiva.
2.3. Desarrollo de competencias
2.3.1. No solo se habla de competencias en general , tambien se habla de competencia laboral , lo cual implica
2.3.1.1. Capacidad de actuar
2.3.1.2. Intervenir
2.3.1.3. Decidir en situaciones imprevistas
2.4. Basados en los principios del aprendizaje significativo nace el termino competencia
2.4.1. Siendo esta la capacidad de interactuar idoneamente consigo mismo, con los demá y con la naturaleza en los entornos productivo y social.
2.4.1.1. Comprendiendo tres elementos
2.4.1.1.1. Saber
2.4.1.1.2. Saber hacer
2.4.1.1.3. Saber ser.
2.5. Aprendizaje por proyectos.
2.5.1. Estrategia didáctica activa, es decir,una propuesta de caracter metodologico que crea condiciones propicias para que el aprendiz asuma su rol activo y el instructor su rol de mediador.
2.5.1.1. Se aplican tipos de estrategicas tales como: mapas mentales,conceptuales,visitas a empresas,etc.
3. Pedagogías críticas.
3.1. Parte de que el ciudadano ejerce su rol con compromiso,solidaridad,conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los contextos politicos
3.1.1. Actualmente se estan haciendo reformas donde los movimientos estudiantiles y una sociedad unidad puedan generar nuevos horizontes de desarrollo economico,social y humano.
4. Pedagogías socio-constructivistas.
4.1. Además de la cognición, se considera a la sociedad y a cultura como propulsoras de las interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje.
4.2. Este modelo se fundamenta en:
4.2.1. El aprendizaje se propicia en el proceso intelectual tanto individual como colectivo
4.2.2. El aprendizaje se da mediante funciones mentales ya sean inferiores o superiores.
4.2.2.1. Las inferiores son funciones naturales limitadas , se da un comportamiento de reacción y respuesta a estímulos del ambiente.
4.2.2.2. Las superiores se desarrollan por la interacción social , la sociedad juega un factor importante en el individuo.
4.2.3. El conocimiento aparece como proceso social y después como individual.
4.2.4. Los símbolos, los sistemas numéricos, la escritura, entre otros , construye puentes entre las funciones mentales inferiores y superiores.
4.2.5. El andamiaje que presenta un aprendizaje previo que va contruyedose dia a dia con conocimientos nuevos.
5. Tradicionalismo.
5.1. Tiende a no permitir que los aprendices se salgan de esquemas diseñados por la iglesia.
5.1.1. se educaba en la verdad, la fe y la razón
5.2. Educación polarizada y no disponible para toda la comunidad.
5.3. Los maestros en su mayoría eran
5.3.1. Cleros y sacerdotes
5.3.1.1. Solo transmitían conocimientos ya aceptados, sin espacio a la voz del educando.
6. Conductismo
6.1. El rol del profesor es dotado de competencias aprendidas que pone en practica según las necesidades.
6.1.1. En la actualidad basta con observar una clase para presenciar fácilmente algún estimulo-respuesta u otro tipo de condicionamiento.
7. Pedagogías activas.
7.1. El hombre es el centro de dicho paradigma
7.2. Se encuentra fundamentado en corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología.
7.2.1. Define al hombre como el centro de la vida y agente libre, responsable y capaz de elegir su propio destino.
7.2.2. En la actualidad el maestro diseña situaciones para conducir al estudiante a la autorrealización.
7.2.2.1. teniendo en cuenta los siguientes aspectos
7.2.2.1.1. Responsabilidad, creatividad, iniciativa, reflexión, etc.
8. Pedagogía cognitiva
8.1. Se centra en el aprendizaje, es decir, en como se procesa y se le da sentido a la información.
8.1.1. Se contextualiza la experiencia dando lugar a una dimensión constructiva del aprendizaje.