Aprendizaje Movil (m-learning) o aprender a través de la telefonía móvil.

1. Definiciones

1.1. Quinn (2000) tomado por (Gómez, 2016) afirmó que el m-learning es: "La intersección de la computación móvil y el aprendizaje electrónico" (p.9).

1.2. (Sharples et al., 2008, tomado por Gómez, 2016)"El proceso de llegar a aprender a través de conversaciones con personas en múltiples contextos y utilizando tecnologías interactivas personales" (p,9)

1.3. Ballesteros et al., (2020) , afirman que el aprendizaje móvil (mobile learning o m-learning) es "una oportunidad de aprender a través de contextos diversos e interacciones múltiples a través de dispositivos móviles" (p.1)

1.4. Al-Emran et al., (2018) afirma que "el m-learning constituye una etapa renovada del aprendizaje mediado por la tecnología en la que los estudiantes pueden acceder a la información, aprender de forma individual o grupal, en el aula tradicional de clase y fuera de ella, utilizando como herramienta de apoyo sus dispositivos móviles personales" (tomado de Ballesteros et al., 2020, p.1)

2. Bibliografía

2.1. Ballesteros-Ballesteros, Vladimir Alfonso, Rodríguez-Cardoso, Óscar Iván, Lozano-Forero, Sébastien, & Nisperuza-Toledo, Jorge Luis. (2020). El aprendizaje móvil en educación superior: una experiencia desde la formación de ingenieros. Revista científica, (38), 243-257. Recuperado de: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/15214/15604

2.2. Gómez, S. (2016). Maestría en Tecnologías digitales aplicadas a la educación Módulo 1: Introducción y fundamentos teóricos del aprendizaje móvil. Recuperado de: https://umb.instructure.com/courses/23808/files/3352001?module_item_id=1025489

2.3. Jasinski, R. (2021). Mitos del aprendizaje móvil que necesitas derribar. [Blog]. Recuperado de: https://robertojasinski.com/mitos-del-aprendizaje-movil-que-necesitas-derribar/

2.4. Mireles, M. (2015), Ambientes m-learning elementos (equipamiento, formación y uso) que intervienen en el proceso de aprendizaje usando telefonía móvil del alumnado del programa de doctorado de educación de la UPEL-Maracay Venezuela. Dialnet. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=57508

2.5. UNESCO (2013). El futuro del aprendizaje móvil implicaciones para la planificación y la formulación de políticas. Recuperado de: www.aprendevirtual.org/centro-documentacion-pdf/Aprendizaje%20movil%20UNESCO.pdf

3. Beneficios

3.1. "Permite: a los estudiantes tener la libertad de elegir su propio tiempo, lugar y ritmo de estudio. Los materiales de aprendizaje se mejoran con diversos medios como el sonido, la narración, el video, la animación, los gráficos, etc.; lo que proporciona a los estudiantes posibilidades que se adaptan a sus diferentes estilos y ritmos de formación... puede promover la adquisición de conocimientos y habilidades como la creatividad y el pensamiento crítico" (Koh, J. H. L., Chai, C. S., Benjamin, W., Hong, H. Y. 2015) tomado de Ballesteros et al., 2020, p.1.)

3.2. (Abarca et al, 2006; Ogata y Yano, 2004. tomado por Gómez 2016) manifiestan que los beneficios son: "1. Apoyar los modelos pedagógicos que se basan en el aprendizaje auténtico explotando el contexto de la vida real. 2. Proporcionar experiencias de aprendizaje flexibles, adaptables y personalizadas mediante la explotación de la información contextual de los estudiantes"(p. 10).

4. Elementos que intervienen

4.1. Inmediatez y ubicuidad; interactividad; situado; contextual; colaborativo; accesibilidad; simplicidad y placidez y propio. (Gómez 2016. p. 9)

4.2. De acuerdo con Mireles, M (2020) son 3 los elementos que intervienen en el aprendizaje móvil: equipamiento, formación y uso. (p.1)

5. Ideas erróneas

5.1. Algunas ideas erróneas que nos presenta Gómez (2016) son: “es muy difícil/costoso programar o configurar esos aparatos”; "solo funciona cuando el dispositivo está siempre conectado” (p. 12)..

5.2. Jasinski, R (2021) afirma que dentro de los mitos existentes en el aprendizaje móvil que se deben derribar están "El tamaño de la pantalla interfiere en el aprendizaje; Es complicado concentrarse; Solo se entrega contenido en fragmentos; No se puede hacer un seguimiento del avance del estudiante" (p. 1).

6. Nuevas oportunidades

6.1. Según la UNESCO (2012) recuperado de (García, 2016) se presentan 3 oportunidades sobre la base del aprendizaje móvil: "1. fomentar el aprendizaje “en cualquier lugar y en cualquier momento; 2. involucrar a los estudiantes en su contexto y 3. habilitar experiencias de aprendizaje informal, situado y personalizado" (p. 25)

6.2. La misma UNESCO (2013) plantea como retos: "Crear alianzas multisectoriales fuertes; vincular la analítica del aprendizaje móvil a la teoría del aprendizaje; formar a los docentes en el diseño de aprendizaje móvil; y promover el aprendizaje móvil para todos" (p.6).