1. Atención a la vida
1.1. Física
1.2. Corporal
1.3. Estética
1.4. Urbanidad
2. CARACTERÍSTICAS GENERALES
2.1. Formación de hombres cultos
2.2. Replanteamiento de las relaciones y el equilibrio.
2.2.1. Formación religiosa
2.2.2. Formación humana
2.3. Desarrollo de la persona humana
2.3.1. Libertad
2.3.2. Independencia
2.3.3. Sentido crítico frente a la autoridad
2.3.4. Disciplina interior
2.4. Estudio atractivo y placentero
2.5. Retorno a métodos
2.5.1. Observación
2.5.2. Experimentación
2.5.3. Inducción
2.5.3.1. Educación utilitaria y realista
2.6. Educación pragmática
2.6.1. Para el mundo real
2.6.2. Facilita la difusión de la cultura y la educación en masa,
2.7. Desarrollo del individualismo
3. PEDAGOGOS DE LA ÉPOCA
3.1. Juan Enrique Pestalozzi
3.1.1. Pedagogía Humanitaria
3.1.1.1. La familia como núcleo primordial
3.1.1.2. Desarrollo de manifestaciones de la vida humana
3.1.1.3. Formación Espontánea
3.2. Jean Jacques Rosseau
3.2.1. Pedagogía Naturalista
3.2.1.1. Adaptación a la sociedad
3.2.1.2. Evolución del niño
3.2.1.3. Enseñanza y naturaleza juntas
3.2.1.4. Educación física- 2 años
3.2.1.5. Desarrollo de sentidos externos- 2 a 12 años
3.2.1.6. Educación intelectual- 12 a 15 años
3.2.1.7. Educación moral- 15 años hasta la mayoría de edad
3.3. Juan Fernando Basedow
3.3.1. Pedagogía Filantrópica
3.3.1.1. Priorización de las facultades humanas
3.3.1.2. Formar el carácter
3.3.1.3. La instrucción es un medio no un fin
3.3.1.4. Preparar al educando para ser feliz
3.4. Cuerpo en armonía con el espíritu
3.5. Imannuel Kant
3.5.1. Pedagogía idealista
3.5.1.1. Rechazo de los dogmas
3.5.1.2. Libre pensamiento
3.5.1.3. Desarrollo de la racionalidad y la moralidad
3.5.1.4. Comprende la disciplina instrucción y formación
3.6. Nicolás de Condorcet
3.6.1. Pedagogía política
3.6.1.1. Instruir y cultivar
3.6.1.2. Desarrollo de la autoestima
3.6.1.3. Amor por la humanidad
3.6.1.4. Educación de carácter publico
3.6.1.5. Desarrollos de todos los individuos de la nación
4. Licenciatura
5. Permitía Conocimientos de
5.1. Latín
5.2. Grámatica
6. Escuela de latinidad o estudios de gramática
6.1. Preuniversidad
6.2. Clase media/alta
6.2.1. Educación superior
7. RELACIÓN MAESTRO-ESTUDIANTE
7.1. Pedagogía moderna (Rousseau)
7.1.1. Organización de la Enseñanza
7.1.1.1. Métodos didácticos
7.1.2. Características del estudiante
7.1.2.1. Capacidades y habilidades
7.1.3. Gusto por el saber
7.1.4. Cambio en relación maestro-estudiante
7.1.5. Alumno-monitor
7.2. Enseñanza mutua (Andrew Bell y Joseph Lancaster)
7.2.1. Maestro aprovecha el talento
7.2.2. Precisa: métodos de enseñanza y efectividad
7.3. Alma del niño (Johan Heinrich Pestalozzi
7.3.1. Maestro estimula
7.3.1.1. Desarrollo de conciencia
7.3.1.2. Dominación de instintos
7.3.1.3. Pasiones
7.3.2. Benevolencia y firmeza
8. ASIGNATURAS
8.1. Letras
8.1.1. Griego
8.1.2. Latín
8.2. Ciencias
8.2.1. Ciencia naturalista
8.3. Dialéctica y Retorica
8.3.1. La religión se siguió estudiando
8.4. Artes
8.5. Matemáticas
8.5.1. Aritmética
8.5.2. Geometría
8.6. Ahora se incluye la geografía, cosmografía, astronomía y música.
9. ESPACIOS EDUCATIVOS
9.1. Familia
9.2. No eran reservados
9.2.1. Clase alta
9.3. Escuela mayor
9.3.1. Su fin llegó en XVIII
9.3.2. Ofrecía formación universitaria
9.3.2.1. Doctorado
9.4. Colegio jesuita
9.4.1. Dedicado a la religión
9.4.2. Incluía
9.4.2.1. Primaria
9.4.2.2. Educación media
9.4.2.3. Secundaria
9.5. Escuela humanista
9.5.1. Fundamentada en cualidades humanas