1. DESAFIOS DE LA EDUCACION A DISTANCIA EN EL SIGLO XXI
1.1. El Dr. Lorenzo García Aretio propone 10 retos de la Educación a Distancia en el Siglo XXI que distribuye en tres niveles:
1.1.1. Nivel Macro:Desafíos externos a las instituciones de Educación a Distancia pero que condicionan su quehacer.
1.1.1.1. Resistencia y falta de credibilidad en el Modelo de Educación a Distancia.
1.1.1.2. Accesibilidad, inclusión y equidad.
1.1.1.3. Financiación y marcos regulatorios.
1.1.2. Nivel Meso:Desafios que son propios de las instituciones de educación a distancia.
1.1.2.1. Planificación institucional.
1.1.2.2. Afianzamiento de las bases teóricas de la educación a distancia y los principios pedagógicos.
1.1.2.3. Promover escenarios para la formación y capacitación permanentes de los docentes.
1.1.3. Nivel Micro: Desafíos que involucran al docente de educación a distancia y aula virtual.
1.1.3.1. Potenciar la ventaja de la flexibilidad de los aprendizajes.
1.1.3.2. Personalizar el aprendizaje.
1.1.3.3. Incrementar la motivación y la interacción.
1.1.3.4. Identificar prácticas innovadoras.
2. EL RETO DE EDUCAR SIN DISTANCIAS
2.1. El origen de la Educación a Distancia en Colombia se remonta al año 1947, cuando el sacerdote José Joaquín Salcedo, desde Sutatenza Boyacá, empezó a utilizar los conocimientos radiofónicos como una herramienta educativa para la población
2.2. El proyecto educativo Unidad Universitaria del Sur de Bogotá -UNISUR-, génesis de la UNAD, se creo en 1981, bajo el gobierno de Belisario Betancourt.
2.2.1. La implementación de la modalidad a distancia en esa época fue una innovación educativa para acompañar el aprendizaje significativo, autodirigido, autónomo y colaborativo de la población en la nueva modalidad.
2.3. En el año 2004 se creo el Proyecto Académico Pedagógico Solidario- PAPS, bajo 6 componente que definieron el accionar de la UNAD.
2.3.1. Componente Administrativo Organizacional:
2.3.2. Componente Académico Contextual
2.3.3. Componente Tecnológico Cultural
2.3.4. Componente Comunitario Regional
2.3.5. Componente Pedagógico Didáctico
2.3.6. Componente Economico Productivo
2.4. En 2019 se creó el “Observatorio Intersistémico Regional” -OIR-, que constituye la academia en el ejercicio diario de responder al estudio y atención de las necesidades propias de cada región, su cultura, sus desafíos y oportunidades históricas.
2.5. El modelo educativo de la UNAD, Tras la pandemia del covid 19 consolidaron el Proyecto Académico Pedagógico Solidario de la UNAD como el más estable para sobrevivir a la compleja situación causada por la pandemia.
3. OVA.IMPRONTA UNADISTA
3.1. LÍDER TRANSFORMACIONAL: Se centra en transformar a otros a ayudarse mutuamente
3.1.1. Vela por los demás y motiva a las personas, generan el cambio en una organización,tiene la facilidad de cambiar las expectativas
3.1.2. Busca cambiar, innovar y mejorar cuenta con un proyecto y una visualización clara que actúan con valores compartidos
3.2. LIDER UNADISTA: Se debe contar con una visión, con una misión y actuar de manera coherente según unos valores.
3.2.1. MISIÓN: tiene como misión contribuir a la educación para todos a través de la modalidad abierta, a distancia y en ambientes virtuales de aprendizaje, mediante la acción pedagógica, la proyección social, el desarrollo regional y la proyección comunitaria, la inclusión y demás aspectos
3.2.2. VISIÓN:Se proyecta como una organización líder en Educación Abierta y a Distancia, reconocida a nivel nacional e internacional por la calidad innovadora y pertinencia de sus ofertas y servicios educativos y por su compromiso y aporte de su comunidad académica al desarrollo humano sostenible, de las comunidades.