1. SAMR
1.1. 4 nivele de integrare a T.I.C.
1.1.1. 1.Substituire
1.1.1.1. înlocuiește fără îmbunătățiri ceea ce se făcea
1.1.2. 2. Augmentare
1.1.2.1. substitut direct îmbunătățit
1.1.3. 3. Modificare
1.1.3.1. permite reproiectarea sarcinilor educaționale
1.1.4. 4. Redefinire
1.1.4.1. face posibile activitățile care nu puteau fi realizate anterior
2. LoTI
2.1. descrie 7 niveluri care asigură tranziția de la educația centrată pe profesor la una centrată pe elev
2.1.1. Nivel 0
2.1.1.1. lipsa utilizării tehnologiei
2.1.2. Nivel 1
2.1.2.1. utilizarea limitată a TIC în laboratoare, fără implicarea profesorului
2.1.3. Nivel 2
2.1.3.1. utilizarea TIC pentru a suplimenta modele de predare
2.1.4. Nivel 3
2.1.4.1. integrarea aplicațiilor software în procesul de predare
2.1.5. Nivel 4
2.1.5.1. utilizarea TIC asigură elevilor un context mai bogat în sala de clasă
2.1.6. Nivel 5
2.1.6.1. folosirea TIC atât în sala de clasă, cât și în colaborări externe, videoconferințe
2.1.7. Nivel 6
2.1.7.1. folosirea tehnologiei de către elevi pentru o învățare autonomă
3. TIM
3.1. Învățare activă
3.1.1. Nivel de intrare
3.1.1.1. informații primite pasiv prin tehnologie
3.1.2. Nivel de adoptare
3.1.2.1. utilizarea convențională a instrumentelor
3.1.3. Nivel de adaptare
3.1.3.1. utilizarea independentă, dar limitată a tehnologiei
3.1.4. Nivel de infuzie
3.1.4.1. utilizarea autodirijată a TIC de către elevi
3.1.5. Nivel de transformare
3.1.5.1. utilizarea extensivă și neconvențională de către elevi a aplicațiilor software
3.2. Învățare colaborativă
3.2.1. Nivel de intrare
3.2.1.1. elevii folosesc individual TIC
3.2.2. Nivel de adoptare
3.2.2.1. utilizarea convențională pentru colaborare a tehnologiei
3.2.3. Nivel de adaptare
3.2.3.1. folosirea independentă a TIC
3.2.4. Nivel de infuzie
3.2.4.1. utilizarea frecventă a aplicațiilor software
3.2.5. Nivel de transformare
3.2.5.1. colaborarea la distanță sau în timp real
3.3. Învățare constructivă
3.3.1. Nivel de intrare
3.3.1.1. informații livrate prin tehnologie
3.3.2. Nivel de adoptare
3.3.2.1. ghidare în folosirea tehnologiei în contexte autentice
3.3.3. Nivel de adaptare
3.3.3.1. folosirea TIC în mod independent, în contexte autentice
3.3.4. Nivel de infuzie
3.3.4.1. utilizarea frecventă a aplicațiilor software în contexte autentice
3.3.5. Nivel de transformare
3.3.5.1. utilizarea avansată a TIC pentru activități autentice complexe
3.4. Învățare orientată spre obiective
3.4.1. Nivel de intrare
3.4.1.1. instrucțiuni oferite
3.4.1.2. sarcini monitorizate
3.4.2. Nivel de adoptare
3.4.2.1. ghidare convențională a TIC pentru
3.4.2.1.1. planificare
3.4.2.1.2. monitorizare
3.4.3. Nivel de adaptare
3.4.3.1. utilizare independentă a tehnologiei pentru
3.4.3.1.1. planificare
3.4.3.1.2. monitorizare
3.4.4. Nivel de infuzie
3.4.4.1. folosire flexibilă a TIC pentru
3.4.4.1.1. planificare
3.4.4.1.2. monitorizare
3.4.5. Nivel de transformare
3.4.5.1. utilizare avansată a tehnologiei pentru sarcini complexe de planificare