PRINCIPALES TEORIAS DEL DESARROLLO COGNOSITIVO

1. ETAPAS O PERIODOS 1.Etapa sensorio Motora: Abarca desde el nacimiento hasta los dos años. 2.Etapa preoperacional Abarca desde los 2 a los 7 años Los niños interactual con el ambiente, egocentrismo. .Etapa operaciones concretas desde los 7 años hasta los 11 años. Capacidad de ser social razonamientos logicos, el niño tiene unos pensamientos logicos, ordenamiento mental, conjunto , espacio, tiempo velocidad. 3.Etapa de operaciones formales Desde los 11 años hasta la adolescencia 4. Razonamiento logico y deductivo, desarrolla sentimientos idealistas, la personalidad, capacidad paraformular hipotesis,

2. JEAN PIAGET 1896-1980 Epistemologo. Biologo. Psicologo su teoria es muy importante divide el desarrollo cognitivo en una serie de etapas.

3. La cognicion hace referencia a los procesos internos de la mente que conducen al conocimiento, algunos de estos procesos mentales son la memoria, la simbolizacion, la categorizacion,la solucion de problemas e incluso los sueños

4. Teoria del desarollo psicosocial de Erickson Propuso que el desarrollo de la personalidad se basa en la interaccion de la maduracion y las exigencias sociales externas, , se produce una interaccion generacional llamada mutualidad, y que explica en la influencia bidireccional entre el desarrollo del niño y del adulto, Confianza -desconfianza ( nacimientos hasta el año de edad)Los bebes deben aprender a confiar en otros para que atiendan sus necesidades basicas,el cuidador primordial es el agente social clave. Autonomia vrs verguenza y duda (1 - 3 años) EL niño debe aprender a vestirse solo, alimentarse solo, el fracaso en este logro puede hacer que el niño pierda la confianza en sus capacidades y se sentira avergonzado. Iniciativa vrs culpa (3- 6 años)Los niños intentaran actuar como adulto aceptando responsabilidades que se les saldran de las manos, respondabilidades quee stan mas alla de sus capacidades. La resolucion exitosa de esta crisisrequiere un punto de equilibrio, el niño debe conservar una sensacion de iniciativa y aprender a no chocar con los derechos, metas y privilegios de otros. Laboriosidad vrs inferioridad ( 6 a 12 años) El niño debe dominar habilidades sociales y academicas inportantes, periodo en el que el niño se compara con los compañeros, el fracaso en esta adquisicion conduce a sentimientos de inferioridad, los agentes sociales significativos son los padres y los maestros. Identidad contra confucion de rolesroles de roles, encrucijada entre ka infancia y la madurez, el adolescente intentara resolver el interrogante quien soy los adolescentes deberan establecer identidades sociales y ocupacionales basicas o permaneceran confusis acerca delos roles que desempeñaran como adultos. Fisico cambios corporales como la estatura, peso, desarrollo dcerebral y el desarrollo de las habilidades motoras. Emocional, es adquirido con el trasncurso de la vida,no hay certeza de cuando culmina, lo ciertro es que la bse es decir la niñezinfluye de manera directa en este desarrollo.

5. Zona de desarrollo proximo, sostiene que el desarrollo de maduracion y aprendizaje interactuan entre si, esta se hara atravez de socializacion del menor, ,

6. Cada adquisicion de aprendizaje es el resultado de la interaccion con otras personas, son importantes las funciones mentales superiores e inferiores, las funciones mentales inferiores estan determnada geneticamente, el comportatamiento es limitado, condicionado por lo que podemos hacer, mientras que las funciones superiores, se adquieren y se desarrollan medicante la interaccion social, Existen dos momentos de desarrollo, intrasicologico y intersicologico,El desarrollo se da a medica que interioriza las habilidades intersicologicas, los que impulsan los desarrollos son los demas individuos que tiene una habilidad para enseñar a su inferior.La teoria se basa en el constructivismo.

7. LEV VYGOSTKY 1896-1934 Psicologo sovietico. Teoria del desarrollo psicocultural