1. AXE 1 : Accessibilité des outils numériques
1.1. Adopter une approche d'équipement technologique basée sur les besoins des utilisateurs
1.1.1. Mettre en œuvre un processus interne aux universités de consultation et de collecte des besoins pédagogiques et d’apprentissage
1.1.1.1. Adopter un processus de veille informationnelle à propos des infrastructures technologiques
1.1.2. S’assurer d’adapter l’aménagement technologique selon la nature et les caractéristiques de l’université, voire de la faculté
1.1.3. Impliquer de manière systématique l’ensemble des acteurs universitaires - enseignants, étudiants, etc – dans tout projet d’équipement d’infrastructures technologiques
1.1.4. Co-construire les solutions d'équipement avec l'ensemble des acteurs impliqués
1.1.5. Assurer un accompagnement aux enseignants utilisateurs lors de tout équipement en infrastructures technologiques
1.2. Communiquer/sensibiliser les acteurs de terrain aux choix établis
1.2.1. Communiquer tôt et en continu la nature des projets d’équipement technologique pour une meilleure appropriation
1.2.2. Donner du sens à l'utilisation : expliquer/sensibilisation des étudiants
1.3. Développer des solutions technologiques adaptées aux contextes africains
1.3.1. Proposer aux étudiants des salles disposant d’une connexion à Internet pour la consultation de ressources
1.3.2. Développer un système de réseau local permettant aux étudiants comme aux enseignants d’accéder de manière hors ligne à des MOOC dont la synchronisation s'avère périodique
1.3.3. Considérer l’équipement technologique des espaces d’enseignement et d’apprentissage en cohérence avec la vision stratégique de l'université
1.3.4. Considérer l’équipement technologique des espaces d’enseignement et d’apprentissage en cohérence avec les pratiques
1.3.5. Mettre en place des lieux d’expérimentation/création pédagogique au sein des universités.
1.3.6. Proposer aux enseignants des espaces de production multimédias au sein des universités
1.3.7. Viser l'autonomie énergétique, notamment avec des solutions innovantes comme le solaire
1.3.8. Viser des solutions technologiques gratuites et facilement accessibles comme les applications de communication (style WhatsApp) et les réseaux sociaux
1.3.9. Aménager une partie des infrastructures/locaux afin d'optimiser le travail à l'aide du numérique (positionnement des tables, des tableaux, etc). Questionnement de la pertinence des amphithéâtres actuels dans ce sens.
1.4. Evaluer et accompagner les politiques d'équipement des institutions
1.4.1. Accompagner le changement des pratiques des acteurs de terrain
1.4.2. Planifier le développement des politiques d'équipement et communiquer les calendriers aux acteurs
1.4.3. Etablir des indicateurs de performance/qualité des politiques d'équipement
1.4.4. Former du personnel de maintenance parallèlement aux politiques d'équipement des établissements
1.4.5. Communiquer aux acteurs des retours d'expérience
1.4.6. Accompagner les politiques d'équipement de formations des enseignants à l'animation des classes avec les outils autant qu'aux usages de ces derniers
2. AXE 4 : Conception des dispositifs pédagogiques
2.1. Créer un réseau d'universités visant le développement de l'innovation pédagogique en Afrique subsaharienne.
2.1.1. Organiser des colloques pédagogiques-scientifiques.
2.1.2. Proposer des évaluations fréquentes pour permettre aux étudiants de s'auto-évaluer (de type certificatif et de type formatif, accompagnées de possibilité de remédiation).
2.1.3. Créer des espaces de conférence afin d'inviter des professeurs d'autres universités ou des professionnels pour communiquer.
2.1.4. Etablir un dialogue avec les collègues en vue de surmonter la résistance au changement.
2.1.5. Evaluer les synergies potentielles avec des chercheurs sur le sujet.
2.1.6. Utiliser des partenariats via des plateformes existantes ou créer de nouvelles collaborations.
2.1.7. Favoriser le partage de ressources, pratiques et méthodes.
2.1.8. Contextualiser des MOOC existants et collaborer avec des doctorants en pédagogie.
2.2. Encourager la production et la diffusion de ressources sous licence Creative Commons
2.2.1. Développer une politique institutionnelle d'accès à de nouvelles ressources en ligne (open ou pas).
2.2.2. Evaluer les leviers motivationnels potentiels et inclure une culture TIC.
2.2.3. Créer une cellule pédagogique généraliste.
3. AXE 2 : Formation et accompagnement des enseignants
3.1. Développer des programmes de formation continue des enseignants à la pédagogie universitaire
3.1.1. Former les tuteurs.
3.1.2. Appliquer le principe d'isomorphisme en mettant les enseignants en situation d'apprentissage.
3.1.3. Sensibiliser les enseignants aux différences d'approche pédagogique entre les disciplines.
3.1.4. Favoriser les échanges entre enseignants et entre étudiants et enseignants.
3.1.5. Accompagner les enseignants pendant la formation à distance.
3.1.6. Obliger les enseignants à assister chaque année à un séminaire de pédagogie universitaire orienté vers le numérique.
3.1.7. Encourager la mise en place d'une formation en pédagogie universitaire.
3.2. Développer des cellules d'accompagnement pédagogique dans les universités
3.2.1. Faire porter les projets d'innovation par des équipes pédagogiques.
3.2.2. Accompagner les équipes pédagogiques (notamment en vue d'un changement d'attitude).
3.2.3. Donner les moyens techniques pour développer des dispositifs en ligne en s'assurant de leur accessibilité.
3.2.4. Présenter aux utilisateurs les nouvelles possibilités en termes pédagogiques et d’apprentissage des équipements technologiques mis en œuvre dans l’institution
3.2.5. Evaluer les enseignements.
3.2.6. Valoriser l'enseignement et l'expertise privée plutôt que la recherche.
3.2.7. Commencer par un appel à projet, bénéficiant du soutien rectoral, en vue de créer des modèles.
3.2.8. Réfléchir à l'intégration de contenus extérieurs au sein du cours dans un scénario pédagogique.
3.2.9. Proposer une évolution de carrière identique à celles des enseignants pour les équipes de soutien pédagogique (salaire, parcours,..)
4. AXE 3 : Formation et accompagnement des étudiants
4.1. Développer des espaces présentiels d'accompagnement et de soutien des étudiants
4.1.1. Soutenir les apprentissages en ligne par des séances de questions-réponses en présence.
4.1.1.1. Garantir la connectivité et l'équipement adéquat des universités.
4.2. Développer des espaces, dans les cours en ligne, d'accompagnement et de soutien des étudiants
4.2.1. Introduire des éléments permettant de travailler les compétences de communication et d'analyse tout au long du dispositif de formation (transferable skills).
4.2.2. Proposer des médias différents pour un même contenu afin d'accommoder les intelligences multiples des étudiants. Attention: Nécessite la présence d'une équipe TICE sur place et un investissement en temps conséquent.
4.2.3. Proposer des ressources en ligne permettant de préparer les étudiants, en amont et tout au long de la formation à distance, à l'utilisation des outils numériques et de la plateforme afin de leur permettre de développer une culture numérique.
4.2.4. Permettre à l'enseignant d'avoir accès aux statistiques du MOOC pour lui permettre d'améliorer son cours et de mieux encadrer ses étudiants.
4.2.5. Mettre à disposition des étudiants des ressources complémentaires pour leur permettre de s'ouvrir à d'autres manières d'apprendre et de s'autonomiser.
4.2.6. Permettre aux étudiants d'alterner travail en ligne et travail hors-ligne au sein d'un même dispositif (application-client, clonage).
4.2.7. Encadrer le dispositif en ligne au moyen d'outils synchrones afin de créer un sentiment d'accompagnement pour les étudiants (présence de l'enseignant et des pairs).
4.2.8. Mettre en place du tutorat par l'enseignant et par les pairs sur la matière ainsi que sur les compétences numériques.
4.2.9. Adapter les cours en ligne au contexte africain dans la manière de présenter la matière ou les exemples choisis pour l'illustrer.
5. AXE 5 : Evaluation des dispositifs pédagogiques
5.1. Développer un volet de recherche-action sur l'efficacité et la satisfaction envers les différents types de dispositifs d'innovation pédagogique.
5.1.1. Contractualiser la relation université-entreprise.
5.1.2. Evaluer la qualité de l'enseignement en entreprise.
5.1.3. Evaluer les étudiants qui s'engagent dans le dispositif versus ceux qui n'y adhèrent pas.
5.1.4. Evaluer la pertinence de la formation (son apport par rapport aux besoins de la société et sa cohérence par rapport aux termes du contrat).
5.1.5. Mettre en place un processus-qualité.
5.1.6. Définir un référentiel de compétences qui engloberait les objectifs de l'initiative pédagogique.
5.1.7. Définir la place de l'initiative pédagogique dans la formation.
5.1.8. Quoi évaluer? Le retour sur investissement, le contenu, la satisfaction, le taux d'intégration dans le milieu du travail avant et après la formation.
5.1.9. Comment évaluer? Sur base d'indicateurs ou sur la valeur ajoutée de la formation.
5.1.10. Qui évalue? Les étudiants, les enseignants, les pairs, les entreprises-partenaires.
5.1.11. Etablir une stratégie institutionnelle pour ce type d'initiative.
5.1.12. Valoriser la participation à des initiatives de recherche-action.
5.1.13. Communiquer sur le projet et susciter l'adhésion au projet.