1. CONCEPTOS BÁSICOS
1.1. Práctica discursiva
1.1.1. realidad efectiva
1.1.2. no es posible ni analizar las prácticas por fuera del discurso, ni aislar las prácticas de los discursos
1.2. Saber
1.2.1. el espacio más amplio y abierto de un conocimiento
1.2.2. traer a la "visibilidad"
1.2.3. formaciones discursivas
1.2.4. La Arqueolgia
1.3. PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y SABER PEDAGÓGICO
1.3.1. La práctica pedagógica
1.3.1.1. Los modelos pedagógicos
1.3.1.2. Una pluralidad de conceptos
1.3.1.3. Las formas de funcionamiento
1.3.1.4. Las características sociales
1.3.1.5. Las prácticas de enseñanza
1.3.2. saber pedagógico
1.3.2.1. reunir discursos
1.3.2.2. constituye la condición de existencia
1.3.2.3. elementos identificables
1.3.2.4. se definen, se aplican y se transforman
2. LA CONCEPCIÓN DE PEDAGOGÍA
2.1. sentido formal
2.1.1. disciplina
2.1.2. la enseñanza
2.1.3. la pedagogía de las ciencias del espíritu alemana
2.2. primer punto de vista analítico-metodológico
2.2.1. estudio histórico
2.2.2. asume una postura externa
2.2.3. no se puede hablar de una sola forma de hacer historia de la pedagogía
2.3. segundo punto de vista analítico-metodológico
2.3.1. un conjunto de conocimientos de niveles desiguales
2.3.2. Zuluaga relativiza
2.3.3. la investigación
3. REPERCUSIONES PARA LA HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA EN COLOMBIA Y PARA LA EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA
3.1. Zuluaga
3.1.1. Dotar
3.1.2. Organizar
3.1.3. Permitir
3.2. Consecuencia N°1
3.3. Consecuencia N°2
3.4. la pedagogía colombiana
3.5. la reflexión pedagógica se relativiza
3.6. la materialidad histórica de las prácticas pedagógicas
3.7. el rescate de la práctica pedagógica
3.8. Conceptos dejan de estar remitidos solamente a una historia
4. LOS COMIENZOS CON LA HISTORIA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
4.1. Olga Lucía Zuluaga
4.1.1. Filosofía y Pedagogía (1976)
4.1.2. Colombia: dos modelos de su práctica pedagógica durante el siglo XIX (1978)
4.2. La arqueología aplicada al saber pedagógico
4.3. El trabajo arqueológico
4.4. Discurso como unidad de análisis
4.5. La arqueología del saber
4.6. Epistemologización
4.7. epistemología socio-histórica del saber.
5. LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA ENTRE HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA
5.1. Reorganización de los planteamientos metodológicos
5.2. Pedagogía e Historia (1987)
5.2.1. "rescatar la práctica pedagógica"
5.3. Trazar nuevas líneas para una posible epistemología4 de la pedagogía
5.4. Desarrollo de una nueva propuesta metodológica y un marco conceptual
5.4.1. Canguilhem
5.4.2. Bachelard