1. +
1.1. Зебрева С.В.
1.1.1. 1.Высокая степень мотивации.2.Не требуется большого количества дополнительных ресурсов. 3.Тема занятия определяется совместно
1.2. Пронченкова Т.Н.
1.2.1. 1. Каждый ученик вовлечен в образовательный процесс, где чувствует себя полноправным его представителем.2. Интерактивные методики способствуют сплоченности коллектива, учат их владеть нормами поведения.3. Занятие носит характер непринужденный и очень увлекательный.
1.3. Мельситова Л.В.
1.3.1. 1.Каждый участник имеет право на своё собственное, возможно отличное от других, мнение. 2.Интерактивные методики позволяют в единстве формировать личностные, регулятивные, общепознавательные и коммуникативные учебные действия.
2. _
2.1. Зебрева С.В.
2.1.1. 1.Стратегия требует определенного лимита обучаемых. 2.Ряд учащихся остается пассивными из-за стеснения, неумения быстро сформулировать вопрос, волнения, дефектов речи и т. п.
2.2. Пронченкова Т.Н.
2.2.1. 1. Количество изучаемого материала сокращается в виду дискуссии по изучаемой теме.2. На первых порах преподавателю требуется больше времени для подготовки к уроку.
2.3. Мельситова Л.В.
2.3.1. 1.Педагогу необходимо в совершенстве владеть несколькими интерактивными методиками, чтобы выбрать оптимальную для работы по определённой теме, с определёнными детьми.2.Требуется длительное время для формирования у детей устойчивого навыка работы в условиях интерактива.