FLIPPED LEARNING

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FLIPPED LEARNING by Mind Map: FLIPPED LEARNING

1. TEORIAS

1.1. CONSTRUCTIVISTA

1.1.1. Aprendizaje en el que al estudiante se le dan las herramientas necesarias para que vaya conectando sus competencias y experiencias previas de un modo completamente personal, construyendo así su propio conocimiento.

1.1.1.1. Principios y características

1.1.1.1.1. Es un proceso activo: el estudiante construye su propio conocimiento

1.1.1.1.2. El aprendizaje es individual

1.1.1.1.3. El aprendizaje es social: fomenta la interacción social en el aula, interactúan y colaboran con otros para construir su conocimiento

1.1.1.1.4. El aprendizaje es contextual: el conocimiento se construye en un contexto específico y se relaciona con la experiencia y el conocimiento previo de cada estudiante

1.1.1.1.5. El aprendizaje es reflexivo: reflexionan sobre sus experiencias y utilizan la reflexión para construir su conocimiento de forma más profunda y significativa

1.1.1.1.6. El aprendizaje es constructivo: fomenta la experimentación y la exploración en el aula

1.1.1.1.7. El aprendizaje es personal: cada estudiante construye su propio conocimiento a través de su experiencia y perspectiva única

1.1.1.1.8. El aprendizaje está basado en la resolución de problemas: resuelven problemas y desafíos para construir su conocimiento y adquirir nuevas habilidades y destrezas

1.1.1.2. Autores

1.1.1.2.1. Jean Piaget, Ausubel, Bandura, Royer y Allan, Lev Bruner, Seymour Papert, Helz Von Foester, Watzlawick.

1.1.1.3. Elementos

1.1.1.3.1. F1 - F2 - F3

1.1.1.3.2. L1 - L2

1.1.1.3.3. I1

1.1.1.3.4. P1 - P2

1.2. CONECTIVISTA

1.2.1. En lugar de ver el aprendizaje como un proceso lineal de adquisición de conocimiento, lo considera un proceso dinámico, interactivo y social, donde la tecnología juega un papel clave. La mayor diferencia con el resto de teorías es que, en vez de sugerir que el aprendizaje surge desde el sujeto, esta afirma que es la suma del aprendiz con su entorno (principios, modo de vida, actitudes, etc).

1.2.1.1. Principios y caracteristicas

1.2.1.1.1. Carácter social del aprendizaje: se manifiesta en escenarios como comunidades, redes personales y áreas de trabajo

1.2.1.1.2. El aprendizaje es un proceso: se caracteriza por ser caótico, continuo, complejo, de conexión especializada, y certeza continua

1.2.1.1.3. Es un proceso autoorganizado de conexión de nodos: conectados por una red activa en la que las personas y las organizaciones son definidas como identidades

1.2.1.1.4. El aprendizaje puede residir en artefactos no humanos: al ser resultados de un proceso continuo y organizado en el que participan como nodos de donde obtener información

1.2.1.1.5. La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje en sí misma

1.2.1.2. Autores

1.2.1.2.1. George Siemens y Stephen Downes

1.2.1.3. Elementos

1.2.1.3.1. F1 - F3

1.2.1.3.2. L2

1.2.1.3.3. I1 - I2 - I3

1.2.1.3.4. P1 - P2 - P3

1.3. COGNITIVISTA

1.3.1. Se centra en comprender la cognición humana, cómo la mente humana procesa, organiza y retiene la información para adquirir nuevos conocimientos y habilidades. Estas teorías ofrecen una perspectiva valiosa para comprender cómo aprendemos y cómo se pueden mejorar los métodos de enseñanza.

1.3.1.1. Principios y caracteristicas

1.3.1.1.1. El sujeto se ve como un procesador activo, que ante los estímulos da una respuesta determinada

1.3.1.1.2. Conocimiento funcional

1.3.1.1.3. El aprendizaje se produce a partir de la experiencia. Las explicaciones, ejemplos y demostraciones forman una guía para un adecuado aprendizaje

1.3.1.1.4. El sujeto es un procesador activo de la información. Se ayuda al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento que ya se tiene

1.3.1.1.5. Se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje y cómo éstos se guardan en la memoria.

1.3.1.1.6. Condiciones ambientales

1.3.1.1.7. El conocimiento debe de ser significativo

1.3.1.2. Autores

1.3.1.2.1. Jean Piaget, Frederic Charles Bartlett, Howard Gardner, Jerome Bruner, Jeffrey Sternberg, Robert Gagné, Albert Bandura y Ausubel.

1.3.1.3. Elementos

1.3.1.3.1. F1 - F3

1.3.1.3.2. L2

1.3.1.3.3. I3

1.3.1.3.4. P1 - P2 - P3

2. FASES

2.1. ANTES

2.1.1. ALUMNO

2.1.1.1. Acceder a los materiales desde casa, realiazar las actividades, tomar apuntes y anotar dudas

2.1.2. DOCENTE

2.1.2.1. Diseñar el material (videos, lecturas y/o cuestionarios) y dar las indicaciones para la realización de las actividades

2.2. DURANTE

2.2.1. ALUMNO

2.2.1.1. Trabajar de forma colaborativa para construir aprendizajes significativos, aportando ideas y haciéndose preguntas que resolverá con ayuda del docente y los compañeros

2.2.2. DOCENTE

2.2.2.1. Guiar las actividades, resolver dudas y fomentar la participación del alumnado

2.3. DESPUÉS

2.3.1. ALUMNO

2.3.1.1. Terminar las actividades utilizando los conceptos que ha ido adquiriendo, revisando errores y relfexionando

2.3.2. DOCENTE

2.3.2.1. Evaluar las actividades dediante prácticas, exámenes o tareas finales, añadiendiendo feedback, sugiriendo nuevos recursos para profundicar en los conceptos, reflexionando sobre el proceso