1. ¿Cuánto?
1.1. Recursos
1.1.1. Salón grande para la exposición
1.1.2. Sala de informática
1.1.3. 10/15 computadoras
1.1.4. Programas informáticos (presentación, edición de las filmaciones y creación del juego de preguntas). Los programas para la presentación y el mapa conceptual se pueden usar on-line.
1.1.5. Dispositivos con acceso a Internet de los alumnos (netbooks o celuares para navegación en clase)
1.1.6. Página del colegio (para poder conectar el blog y facilitar su acceso, no es indispensable)
1.1.7. Blog
1.1.8. Red de WI-FI (estable)
1.1.9. Proyector
1.2. Presupuesto
1.2.1. Recursos faltantes
1.2.2. 2 alquileres de micros para las visitas
2. ¿Cuándo?
2.1. Desde
2.1.1. Se comienza a realizar el trabajo con alumnos a medidos de marzo y finaliza a principios de octubre
2.2. Tiempo requerido
2.2.1. Trabajo en clase
2.2.1.1. 2 horas semanales distribudas entre las materias: Historia (mayor cantidad de horas destinadas), geografía e informática
2.2.2. Salida educativa
2.2.2.1. 2 días de clases (1 por salida)
2.2.3. Acto del 12 de octubre
2.2.3.1. Día entero para la exposición de los resultados obtenidos
3. ¿Por que?
3.1. Motivo
3.1.1. Tratar la xenofobia y el recismo viegente en nuestra cultura occidental en general y contra los inmigrantes
3.2. Causa
3.2.1. Las nuevas migraciones hacia Europa
3.2.2. Acto por el "Día de la diversidad" 12 de Octubre
4. ¿Cómo?
4.1. ¿De qué manera?
4.1.1. Investigaciones sobre las inmigraciones en general
4.1.1.1. Diferenciar entre inmigraciones deseadas y no deseadas
4.1.2. Comparación
4.1.2.1. Inmigración de países limítrofes en Argentina
4.1.2.2. Refugiados en Europa por el conflicto sirio
4.2. Medios
4.2.1. Trabajo colectivo para un mapa conceptual con "mindmeister" y presentación del tema con "Sway". Subidos a un blog de los alumnos para facilar el acceso.
4.2.2. Búsquedas de información en Internet (en clase mediante los dispositivos con acceso a Internet de los que dispongan los alumnos y con ayuda del docente)
4.2.2.1. Artículos periodísticos
4.2.2.2. Fuentes de buscadores acdémicos
4.2.2.3. Comunicados de la ONU sobre los migrantes
4.2.3. Entrevistas por los alumnos a comunidades inmigrantes de países limítrofes (preguntas elaboradas en clase entre los alumnos y el docente de historia). Si se tiene el consentimiento de los entrevistados se filmará para una futura exposición.
4.2.4. Creación de un blog donde compartir los avances y los resultados de las investigaciones (con ayuda del profesor de informática). El link del blog será agregado a la página del colegio (si es que tiene) y compartido a la comunidad en la exposición.
4.2.5. Salida educativa
4.2.5.1. 1 día de clases para la visita al Museo del inmigrante (inmigración deseada)
4.2.5.2. Visitas a comunidades de países limítrofes radicadas en el país (inmigración no deseada)
4.2.6. Creación de un juego informático de preguntas y respuestas sobre la inmigración, con preguntas que apunten a desmitificar los relatos creados por la xenofobia (preguntas realizadas con el profesor de historia y programa informatico, que puede "visual basic" u otro, trabajdo con el docente de informática)
5. ¿Dónde?
5.1. Trabajo
5.1.1. Aulas del curso
5.1.1.1. Investigación (búsqueda por Internet)
5.1.1.2. Presentación del trabajo
5.1.2. Aula de informática
5.1.2.1. Ayuda con las herramientas de presentación
5.1.2.2. Realización del juego informático
5.1.3. Visitas a museo y comunidades
5.1.3.1. Investigación
5.1.3.2. Entrevistas
5.1.3.3. Videos
5.2. Exposición
5.2.1. Salón de actos
5.2.1.1. En este salón se usará un proyector para mostrar datos, imágenes sobre el tema y vídeos de las entrevistas, organizadas en un programa de presentación (trabajado en clase), mientras el docente de historia realiza una introducción sobre la temática y el trabajo del alumnado. En este espacio se colocarán de 10 a 15 computadoras para que los asistentes se dividan entre ellas y puedan realizar una actividad con los alumnos de forma interactiva. En cada computadora habrá un grupo de estudiantes que explicará el trabajo a los que se acerquen y les hará participar mediante el juego de preguntas.
6. ¿Quién?
6.1. Responsble
6.1.1. Profesor de historia
6.1.1.1. Aportar bases para la investigación de los estudiantes y organizar las distintas etapas del proyecto. Rol fundamental en la guía de los alumnos que realizan el trabajo. También debe realizar una presentación del trabajo en prezi o power point (Realizar una copia del trabajo de los alumnos en otra herramienta alternativa como respaldo por si no se puede reproducir el trabajo realizado en clase, al momento de la exposición)
6.1.2. Alumnos de 5to año
6.1.2.1. Trabajo de investigación, entrevistas, exposición de resultados y explicación a la comunidad educativa (todo en conjunto con los profesores de cada área trabajada)
6.2. Colaboradores
6.2.1. Profesor de geografía
6.2.1.1. Conocimiento sobre los países de procedencia de los inmigrantes y los países receptores de los mismos.
6.2.2. Profesor de informática
6.2.2.1. Ayuda para el uso de herramientas informáticas específicas
6.2.2.1.1. Juego
6.2.2.1.2. Blog
6.3. Dirigido a
6.3.1. Comunidad educativa
6.3.1.1. Alumnos
6.3.1.2. Padres
6.3.1.3. Docentes
7. ¿Qué?
7.1. Situacón
7.1.1. Contexto de nuevas migraciones sirias no deseadas por los países receptores (europeos). Estos países realizan operaciones en las sociedades, similares a las utilizadas en la Argentina con los países limítrofes, para rechazar a los refugiados. Lo que demuestra que el racismo y la xenofobia siguen presentes en la cultura occidental. En un país como Argentina que posee gran cantidad de inmigrantes "no deseados" es fundamental tratar este tema.
7.2. ¿De qué se trata?
7.2.1. En el acto del 12 de octubre se realizará una charla dada por el docente de historia sobre las inmigraciones y los alumnos realizarán una exposición de los resultados obtenidos en sus investigaciones inmigraciones que son blanco de la xenofobia y racismo. Será una jornada expositiva, pero también interactiva con la comunidad educativa mediante la utilización de un juego informático, similar al "preguntados". En el acto se compartirá con la comunidad el link del blog donde se encuentran los trabajos de los estudiantes para poder ver como progresó el trabajo y que se pueda acceder nuevamente al contenido. Todo esto tiene el fin de desmitificar los prejuicios sobre las nuevas comunidades que se integran a nuestra sociedad.