1. Enfoque alternativo
1.1. -Muestras: experimentos, portafolios, productos de los alumnos.
1.2. -provee información evaluativa de manera que facilita la acción curricular
1.3. -Permite a los estudiantes participar en su propia evaluacion
2. Enfoque tradicional
2.1. -Pruebas de eleccion multoplede emparejamiento, de verdadero o falso, de ordenamiento, etc.
2.2. -Permite al evaluador presentar el conocimiento del alumno mediante una puntuación.
2.3. -La evaluación tiende a ser generalizable.
2.4. -Coloca la evaluación bajo la decisión del profesor u otra fuerza externa.
3. Modelo estudio de casos
3.1. -Son paradójicamente cercanos a la realidad pero difíciles de organizar.
3.2. -Permite la generalización ya sea sobre una instanciao desde una instancia o clase. Se concentra en lo oculto y complejo de cada uno.
3.3. -Se caracteriza por poseer un caraácter más eccesible y público. Contribuye a la democratizacion del conocimiento y de los procesos de adopcion de desiciones.
4. Las caracteristicas generales cuestionan la posibilidad de establecer modelos unicos de evaluacion.
5. existen diferentes perspectivas de la evaluación
5.1. Perspectiva tecnológica
5.1.1. Se focaliza en los aspectos tales como la organización, estructura, estrategia y habilidades para el desarrollo de nuevas técnicas de evaluación.
5.2. Perspectiva política
5.2.1. Implica el ejercicio y la negociación del poder y de la autoridad y la competencia de intereses entre diferente grupos.
5.2.1.1. Convergente: el poder de la toma de decisiones se sitúa en el área del profesor.
5.2.1.2. Divergente: los alumnos deben aceptar parte de responsabilidad en su propio proceso y los profesores en la creación de las condiciones para que este ocurra.
5.3. Perspectiva cultural
5.3.1. Se sitúa en la necesidad de que los profesores reconceptualicen sus juicios respecto de la naturaleza y el propósito de la evaluación de los aprendizajes.
5.4. Perspectiva social
5.4.1. La necesidad de analizar en qué medida las sociedades modernas avanzadas afectan la innovación educativa.