1. DIFEERENCIAS ENTRE OBJETIVO Y COMPETENCIA
1.1. ROGER (2010)
1.1.1. Dar sentido a los aprendizajes
1.1.2. Eficaces
1.1.3. Fundamentar
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
2.1. Situacion problematica
2.2. Aspectos metodologicos
2.3. Innovaciónes curriculares
2.4. Enfoque Curricular
2.4.1. Competencias
2.4.1.1. Objetivos
2.5. CHOMSK (1964)
2.5.1. Competencia linguistica
2.5.2. competencia de aprendizaje
2.5.2.1. Cognitiva
2.5.2.2. Afectiva
2.6. HYMES (1971)
2.7. Innovación curricular
2.8. Enfoque de competencias
2.8.1. Desempeño del aprendiz
3. BARACAT, P. y GRAZIANO, “Competencia”?
3.1. La Psicolinguística: la perspectiva de Chomsky
3.2. Discurso pedagogico
3.3. Reformas educativas
4. EDUCAR EN LAS COMPETENCIAS
4.1. Basicas
4.2. Minimas en la disciplina
4.3. Formativas
5. Competencias
5.1. Saber hacer
5.1.1. Tipos de competencia
5.1.1.1. Formación de competencias
5.1.1.1.1. Metodologia
6. CONCEPTUALICEMOS
6.1. 1.Curriculo
6.1.1. 2.Objetivo
6.1.1.1. 3.Concepto competencia
6.1.1.1.1. 4.Diferencia
7. REFERENTES DE PENSAMIENTO
7.1. PORLAN
7.1.1. Conocimientos
7.1.1.1. Fenomenos de enseñanza
7.1.1.1.1. Desarrollo profesional
7.1.2. Vision absolutista
7.1.3. Diversidad epistemologica
7.2. TRUJILLO
7.2.1. Competencias linguisticas
7.2.1.1. Componente Fonologico
7.2.1.2. Morfologico
7.2.1.3. Sintectico
7.2.2. Competencia comunicativa
7.2.2.1. Lenguaje
7.2.2.1.1. Contexto social
7.3. SALAS
7.3.1. Contexto de educación
7.3.1.1. Antecedentes
7.3.1.1.1. Procesos de aprendizaje
7.3.2. Factores
7.3.2.1. Actitud
7.3.2.1.1. Aptitudes
7.4. UNESCO
7.4.1. Programas de formación
7.4.2. Competencias
7.4.2.1. Situación
7.4.2.2. Desempeño
7.4.2.3. Inteligencia
7.4.3. Transformación Social
7.5. ROGIERS
7.5.1. Realidad francesa
7.5.2. Pedagogia de la integración
7.5.2.1. Competencias del alumno
7.5.3. Enfoque por competencias
7.6. GARAGORRI
7.6.1. Curriculo
7.6.1.1. Competencias
7.6.2. Chomsky
7.6.2.1. Raigambre