ASF
af Anne Winther-Sørensen
1. Sproglig adfærd
1.1. - Manglende eller tilbagestående talesprog. Benytter ikke mimik og kropsprog. - Spontanitet er svær, også i samtalesituationer. - Undgå ironi
2. Adfærdsinteressemønstre
2.1. - Indskrænket, gentagne adfærdsmønstre - Elevens interesse er ofte forbundet til en af vores 5 sanser - Som handlemulighed kan der benyttes skema til dagligdagens opgave, eks. billeder af madpakke, skolefag, bøger, toilet, legeplads osv. - Deres adfærd kan være afvigende, så derfor er det vigtigt, at læreren på forhånd er informeret.
3. Didaktiske overvejelser
3.1. Helt i konkret kan man som underviser gøre følgende: - Forberede eleverne på en leg i frikvarteret i stedet for at sige, "bare find på en leg" - I forklaringen af en opgave, kan der med fordel inddrages både skriftlige og mundlige forklaringer, da skriftlighed understøtter det mundtlige. - Lav en skriftlig dagsorden, eleven kan bruge til at holde overblik. - Tydelig regler
4. "Mennesket først, diagnosen så"
4.1. 1. Se Carl som Carl
4.1.1. 2. Se Carl som ASF-barn
4.1.1.1. 3. Se Carl som autist