1. Estrategias de corrección en la redacción.
1.1. La corrección es un instrumento muy eficaz para el aprendizaje especialmente si se usa como una técnica didáctica que forma parte del proceso de composición.
1.1.1. - Adecuación: Utilización de las características que definen el tipo de texto
1.1.2. - Estructura: La distribución de estas ideas siguen un orden lógico sin interrupciones ni rupturas.
1.1.3. - Gramática: Utilización de una adecuada estructura de la frase
1.1.4. - Vocabulario: Correcta utilización del léxico adecuada a la situación comunicativa planteada.
1.1.5. - Ortografía y signos de puntuación
2. Pensamiento Orden y Creativo
2.1. Las etapas para el proceso de construcción de ideas y pensamientos constan de principio, medio y fin. En materia de redacción, se divide este proceso en 3 fases o momentos
2.1.1. 1. Planeación o pre-escritura: Se debe iniciar leyendo el material que proporciona la información a desarrollar; se debe subrayar lo que más nos llama la atención del material revisado; se elaborará un árbol de ideas o árbol de problemas, para enumerar o jerarquizar la información.
2.1.2. 2. Escritura o redacción del escrito
2.1.2.1. a) Introducción: En esta parte, se responden cuatro interrogantes fundamentales: ¿Qué voy a investigar? ¿Por qué me interesa investigar este problema? ¿Para qué voy a estudiar este problema? ¿Cómo voy a estudiar o a presentar el problema?
2.1.2.2. b) Cuerpo, nudo o contenido: se trata del desarrollo de los temas establecidos en el árbol de ideas. En base a la extensión, se establecerán partes, capítulos o párrafos para dar la forma final.
2.1.2.3. c) Conclusiones: Aquí se presenta al lector, sistemáticamente, los resultados de la investigación o escrito.
2.1.3. 3. Revisión o pos-escritura Durante el desarrollo del escrito se detectan algunos errores, no es necesario retornar con cada uno de ellos para corregirlo. Se pueden anotar para su revisión posterior, debido a que al releer la obra, se descubrirá muchos más defectos que antes.
3. Vicios en la redacción
3.1. 1. Separar el sujeto del verbo con una coma
3.1.1. - Incorrecto: El hombre, llegó a la Luna en 1969.
3.1.2. - Correcto: El hombre llegó a la Luna en 1969.
3.2. 2. La falta de concordancia genera incoherencia; cuando no hay correspondencia entre elementos como el sustantivo, el verbo, el adjetivo, los artículos, los adverbios y pronombres, los textos pueden resultar incomprensibles porque se produce incoherencia en las oraciones.
3.2.1. - Incorrecto: Llegamos cinco minuto tardes.
3.2.2. - Correcto: Llegamos cinco minutos tarde.
3.3. 3. La falta de propiedad en el uso de los términos resta seriedad a los textos.
3.3.1. - Incorrecto: ¿Corregistes los exámenes?
3.3.2. - Correcto: ¿Corregiste los exámenes?
3.4. 4. El uso incorrecto de gerundios genera ambigüedad y resta claridad a los textos Los gerundios solo se emplean para indicar simultaneidad, cuando esté justificada, no posterioridad.
3.4.1. - Incorrecto: El desborde del río ocurrió en la madrugada, llegando a causar muchas muertes y destrucción.
3.4.2. - Correcto: El desborde del río ocurrió en la madrugada, y causó muchas muertes y destrucción.
3.5. 5. El uso inapropiado de la secuencia “de que” (preposición y conjunción, respectivamente) antepuesta a las oraciones subordinadas debe evitarse.
3.5.1. - Incorrecto: Los alumnos comentaron de que el profesor postergaría el examen.
3.5.2. - Correcto: Los alumnos comentaron que el profesor postergaría el examen.
3.6. 6. Cuando se abusa de la conjunción “que” en una oración. En estos casos, lo correcto es emplear la secuencia “de que”.
3.6.1. - Incorrecto: El veterinario se olvidó que tenía que aplicar la vacuna al perrito.
3.6.2. - Correcto: El veterinario se olvidó de que tenía que aplicar la vacuna al perrito.
3.7. 7. La redundancia hace lenta la comprensión del texto. La repetición o uso reiterado de un término o expresión no contribuye a la rápida comprensión del texto sino, todo lo contrario, resta fluidez a la lectura.
3.8. 8. El pleonasmo no aporta nada a la comprensión del texto.
3.9. 9. La ambigüedad o anfibología confunde siempre. Ocurre cuando una expresión puede tener más de un sentido.
4. Coherencia, lógica, fluidez y argumentación
4.1. Es importante comunicarnos adecuadamente por escrito, se debe de poseer conocimientos sobre las reglas particulares de la lengua: gramática, ortografía, morfosintaxis y semántica, mecanismos de cohesión del texto (enlaces, puntuación), formas para lograr la coherencia del escrito, la variedad lingüística, a disposición espacial del texto (márgenes, sangría.), entre otras.
4.1.1. - Adecuación: Habilidad que desarrollamos para emplear el lenguaje de acuerdo, con las situaciones específicas o congéneros particulares.
4.1.2. Coherencia: Destreza para saber emplear el lenguaje de acuerdo, con las situaciones específicas o con géneros particulares
4.1.3. Cohesión: Mecanismos que permiten conectar entre sí las frases que conforman un escrito. Contribuyen a que haya cohesión en el correcto uso de las preposiciones, conjunciones, y los signos de puntuación, entre otras.
4.1.4. Corrección gramatical: Trata del empleo adecuado del idioma, ortografía, morfosintaxis, léxico, etc.
4.1.5. Disposición del texto en el espacio: Nos permite saber cuáles son los esquemas que sigue cada escrito.