1. Retos según el Tipo de Enseñanza
1.1. Aprendizaje Tradicional
1.1.1. Comprender que las TICS, no están relegadas a un recurso didáctico.
1.1.2. Falta de formaciones orientadas al ciudadano del siglo XXI.
1.1.3. Tener mayor énfasis en las formaciones didácticas.
1.1.4. Evitar la desactualización de los programas curriculares frente a las necesidades del mercado laboral.
1.2. Aprendizaje Guiado y a Distancia
1.2.1. Acortar la brecha digital referente al acceso tecnológico a nivel estudiantil.
1.2.2. Calidad en contenidos y metodologías.
1.2.3. Flexibilidad en el uso de técnicas o metodologías de enseñanzas.
1.2.4. Considerar que los procesos evaluativos sean los óptimos según el tipo de prueba o evaluación.
1.3. Aprendizaje Virtual
1.3.1. Crear una verdadera interacción emocional con las familias, estudiantes, a través de colegios virtuales.
1.3.2. Establecer métodos dinámicos de comunicación entre el docente y los estudiantes.
1.3.3. Promover la motivación en la virtualidad.
1.3.4. Lograr la transmisión y comprensión de los contenidos de aprendizaje.
1.4. Aprendizaje Móvil
1.4.1. Dispositivos móviles con tamaños de pantallas relativamente pequeñas, limitan el acceso correcto al contenido educativo.
1.4.2. No hay una estandarización en cuanto al tipo de dispositivos móviles.
1.4.3. Evitar las fuentes de distracciones (Redes sociales, llamadas inoportunas, entre otros).
1.4.4. Priorizar el desarrollo profesional de los docentes. El éxito del aprendizaje móvil depende de la capacidad pedagógicas de los profesores.
1.4.5. Propiciar la capacitación técnica y pedagógica necesaria. Muchos de ellos saben utilizar los dispositivos móviles, pero otros no.
1.5. Aprendizaje Masivo y en Línea
1.5.1. Mejorar la calidad de la enseñanza, debido a que de ella depende que los usuarios valoren dichos cursos como buenos y completos.
1.5.2. Evitar la falta de motivación, lo que genera discontinuidad en el proceso de aprendizaje del estudiante.
1.5.3. Algunos recursos no ofrecen certificación, y para las personas que cursan los mismos es sumamente importante.
1.5.4. Se debe resolver la acreditación por la realización de los cursos.
2. Retos según el Área de Estudio
2.1. Matemáticas
2.1.1. Reconocer cómo los estudiantes pueden aprender matemáticas en estas nuevas circunstancias y cómo se puede promover ese aprendizaje.
2.1.2. Lograr que el estudiante se sienta genuinamente motivado a responder a los estímulos propuestos por su profesor.
2.1.3. Poder comunicarnos con los estudiantes y sus padres para hacerles llegar los estímulos y con ello, el producto de su actividad matemática.
2.1.4. Tener acceso a información y recursos para concebir y diseñar los estímulos y a herramientas que permitan la comunicación con sus estudiantes.
2.2. Español
2.2.1. Tener una preparación lingüística necesaria para poder ejercer la profesión docente.
2.2.2. Ser capaces de evaluar las capacidades y dificultades de los alumnos para orientar sus intervenciones en función de sus necesidades.
2.2.3. Poner en práctica la enseñanza, experimentando los principales gestos profesionales del profesor de lenguas.
2.2.4. Formar a partir del ejercicio de la actividad profesional, una vuelta reflexiva, hacia la teoría.
2.3. Inglés
2.3.1. Aislamiento y enseñanza individualizada a nivel universitario.
2.3.2. Falta de tiempo para participar en actividades de trabajo colaborativo entre docentes.
2.3.3. Dificultades para desarrollar las habilidades comunicativas en grupos grandes.
2.3.4. Falta de apoyo administrativo y logístico.
2.3.5. Tensiones entre los grupos de docentes
2.4. Ciencias
2.4.1. Se debe propiciar el desarrollo de estrategias para aprender a aprender, aprender a conocer, pero también para aprender a ser y aprender a sentir.
2.4.2. Buscar el desarrollo de habilidades tales como la observación, la clasificación, la modelación, el planteamiento de hipótesis, el planteamiento y solución de problemas, entre otras.
2.4.3. Valorar la historicidad del contenido de enseñanza, conocer la esencia y relaciones entre los objetos, fenómenos y procesos que acompañan a los descubrimientos científicos.
2.4.4. Formar valores en los estudiantes que le permitan comprometerse en transformar creadoramente, con el apoyo de la ciencia y la tecnología, la realidad de sus naciones.
3. Retos según el Tipo de Alumnos
3.1. Alumnos Exuberantes
3.1.1. Empezar por conocer a los estudiantes. La presentación inicial de todos los miembros del grupo no sólo es necesaria para intentar conectar con los chicos, sino también para conocer sus fortalezas y debilidades.
3.1.2. Demostrar entusiasmo. Si estás apático o aburrido, los estudiantes también lo estarán. Dicho entusiasmo viene muchas veces por el placer de enseñar.
3.1.3. Lograr mantener altas expectativas. Es deseable mostrar confianza en los estudiantes con frases de motivación y animarlos no sólo a aprobar, sino a aprender.
3.1.4. Enfocarnos a enseñar a nuestros alumnos a que aprendan a aprender constantemente y de manera autónoma.
3.2. Alumnos Concienzudos
3.2.1. Señalar la importancia de la asignatura. Explicar por qué la materia es importante y cómo puede ser de utilidad en su vida profesional.
3.2.2. Variar los métodos de enseñanza. Por todos los medios hay que evitar el aburrimiento y la rutina: Intentar que cada clase sea una aventura nueva.
3.2.3. Dedicar tiempo a cada alumno. Hay que recordar que cada alumno tiene necesidades y competencias distintas. En la medida de lo posible, intentemos individualizar la enseñanza.
3.2.4. Buscar la madurez personal, para poder desarrollar al máximo nuestras cualidades profesionales en la labor misma, de la enseñanza.
3.3. Alumnos Dependientes
3.3.1. Fomentar la participación de los estudiantes con preguntas. Esto aumentará su interés y aprendizaje.
3.3.2. Organizar el material de estudio. Un material claro, legible y atractivo motiva al aprendizaje. Unos apuntes desfasados, no actualizados, señalan poca preocupación del profesor.
3.3.3. Manejar estrategias de evaluación acordes a las nuevas estrategias de enseñanza, para lograr aprendizajes que permitan al alumno seguir aprendiendo y fortaleciendo su autonomía en el aprendizaje.
3.3.4. No basta una adecuada preparación pedagógica que nos permite a los docentes tener un amplio conocimiento sobre el desarrollo físico, emocional e intelectual , también es de suma importancia que, debamos estar bien preparado cultural, científica y tecnológicamente para un mejor desempeño laboral.
3.4. Alumnos Vacilantes
3.4.1. Desarrollar competencias digitales en su práctica profesional, que no sólo se enfoque en conocer y comprender la naturaleza y oportunidades que nos brindan, sino también, en usarlas como una herramienta de apoyo a la creatividad dentro del aula de clase como una estrategia didáctica.
3.4.2. Lograr ser dinámico, facilitador, mediador, carismático, entretenido, integrador que permita crear nuevos y adecuados escenarios de aprendizaje como parte motivadora para el aprendizaje.
3.4.3. Lograr Interrumpir las clases con anécdotas o hacer chistes relacionados con el tema, crea una atmósfera más relajada que favorece el aprendizaje de los alumnos.