PERBEZAAN KURIKULUM MODEL PROSES OBJEKTIF (TYLER DAN TABA) DAN MODEL PROSES (STENHOUSE)af Mashithoh Othman
1. Manfaat kepada murid
1.1. Memberi peluang kepada murid berinteraksi
2. Manfaat kepada guru
2.1. Guru dapat merancang PdP berdasarkan garis panduan aktiviti
3. Pengurusan
3.1. Konsep guru masuk mengajar - membuat keputusan tentang urutan kandungan yang akan diajar
4. Penilaian
4.1. Menilai secara krisis mengikut konteks pengajaran
5. Kandungan
5.1. Pemilihan kandungan berdasarkan apa yang dipelajari
6. Ciri
6.1. Lebih mementingkan cara pelaksanaan guru
7. Keburukan
7.1. 1) mengabaikan pertimbangan kandungan yang sesuai 2) sukar mengaplikasikan pendekatan ini dalam sesetengah bidang
8. Kebaikan
8.1. 1) menekankan peranan yang aktif oleh kedua-dua guru dan pelajar 2) menekankan kemahiran belajar 3) menekankan kepada beberapa aktiviti yang penting dan berguna untuk kehidupan
9. Fokus
9.1. Proses menjalani pengalaman pembelajaran
10. Definisi
10.1. - model ini membentuk spesifikasi kurikulum dan proses pendidikan Bukan bermula dengan hasil berbentuk objektif. - menekankan kemungkinan pembentukan prinsip prosedur untuk pemilihan kandungan kurikulum dan justifikasinya.
11. STENHOUSE
12. Manfaat kepada murid
12.1. Manfaat kepada murid
13. Manfaat kepada guru
13.1. Guru dapat merancang PdP berdasarkan objektif
14. Pengurusan
14.1. Perancangan PdP sebelum mengajar
15. Penilaian
15.1. Berbentuk formatif dan sumatif
16. Kandungan
16.1. Pemilihan kandungan berdasarkan objektif dan matlamat
17. ciri
17.1. 1)Kurikulum terikat dengan matapelajaran dan peperiksaan 2)perlu mencapai objektif dan hasil pembelajaran 4) berdasarkan keperluan murid 5) sistematik
18. KeburukanTyler & Taba
18.1. 1)penentuan objektif tingkah laku adalah rumit dan tidak diperlukan 2)susah untuk menentukan objektif tingkah laku yang memuaskan pada pedingkat pembelajaran yang lebih tinggi 3) tingkah laku yang spesifik adalah tidak sesuai untuk domain afektif 4) terlalu mementingkan psikologi dan falsafah tingkah laku 5) kurikulum terlalu terikat dengan matapelajaran dan peperikasaan
19. Kebaikan Tyler&Taba
19.1. 1) mengelakan penyertaan yang kabur 2) membuat penilaian lebih tepat 3) membantu memilih dan menstrukturkan kandungan 4) membuat guru sedar tentang pelbagai jenis dan peringkat pembelajaran yang terlibat dalam matapelajaran tertentu 5) membimbing guru dan pelajar berkenaan kemahiran yang perlu dikuasai
20. Fokus
20.1. Hasil pembelajaran Pencapaian tujuan pendidikan
21. DEFINISI
21.1. Tyler - kurikulum ialah segala pembelajaran yang diarah, dirancang, dikelola dan dilaksanakan oleh pihak sekolah untuk mencapai matlamat pendidikan yang ditentukan. Taba - pembentukan kurikulum adalah, kurikulum seharusnya direka oleh guru-guru dan bukan ditentukan oleh pihak berkuasa atasan.
