1. positives
1.1. Influence individuelle
1.1.1. But de maîtrise surtout par apport aux autres et un besoin d'amélioration
1.1.2. un événement ou une expérience personnel(le)
1.2. Influence collective
1.2.1. Partenariat soutien reconnaissance du travail avec l'équipe pédagogique , éducative et de direction
1.2.2. réponse institutionnelle:Formations continues et adaptées, création des pials , des conférences et des aides à la création de supports du site Canopée
1.3. Comportements mis en place
1.3.1. Engagement
1.3.2. Sentiment d'efficacité et l'amélioration de l'image de soi (confiance)
1.3.3. Evolution des pratiques enseignantes avec besoin de formation, d’innovation,..
2. négatives
2.1. Influence individuelle
2.1.1. Sentiment d'épuisement personnel
2.1.2. Incompréhension face à la demande de l'Institution (voir discrédit des injonctions de cette dernière)
2.1.3. le sentiment de dominance de ses performances (pas besoin de les faire évoluer ni de travailler avec les autres) la certification académique qui garantie toute la vie les compétences
2.2. Influence collective
2.2.1. Lenteur législative et explosion du nombre de réformes (incohérence)
2.2.2. la fonction et les missions de l'enseignant non explicitées par le législateur
2.2.3. Élargissement et complexification des pratiques enseignantes
2.2.4. le manque de formation et de soutien de l'équipe pédagogique, éducative et de direction
2.3. Comportements mis en place
2.3.1. Résistances comportements primitifs d'auto défense
2.3.1.1. Anxiété stress
2.3.1.2. Rejet
2.3.1.3. Résistance identitaire et cultutelle (rejet des valeurs et missions venant de l'Institution
2.3.1.4. Résistance politique (perte d'aura, de pouvoir au sein de son établissement
2.3.1.5. Résistance collective (pression des syndicats)
2.3.1.6. Résistance cognitive (manque de confiance en soi, peur face à l'acquisition de nouvelles pratiques)
2.3.2. Sentiment d'épuisement personnel