PLANIFICACIÓN

1. conjunto de objetivos y prioridades de nivel macrosocial a partir del cual se hace la:

1.1. PROGRAMACIÓN

1.1.1. actividades planeadas y preescritas que guían un curso de acción

1.1.1.1. DISEÑO DE ENSEÑANZA

1.1.1.1.1. Preparación particular y personal de cada docente clase a clase

1.1.1.1.2. ¿QUE SE ESPERA DE LOS DOCENTES?

1.1.2. Tres funciones

1.1.2.1. de regulación y orientación de la acción

1.1.2.2. de justificación, análisis y legitimación de la acción

1.1.2.3. de representación y comunicación

1.1.3. Cada docente la arma según su idiosincracia

1.1.3.1. racionalidad técnica

1.1.3.1.1. orientada hacia el control o dominio de la realidad y preocupación por fines– medios

1.1.3.2. racionalidad practica

1.1.3.2.1. relación con los valores, ampliar la comprensión de las relaciones entre las personas

1.1.4. Se encuentra atravesado por un acto de comunicación donde profesores y estudiantes establecen cierto contrato, un acuerdo, bases de un trabajo conjunto.

1.1.5. Para programar desde las competencias es necesario:

1.1.5.1. Establecer objetivos como resultados de aprendizaje derivados de los elementos de las competencias a desarrollar

1.1.5.2. Proponer una metodología que favorezca el aprendizaje activo y de los objetivos antes determinados.

1.1.5.3. Plantear un sistema de evaluación útil para el proceso formativo promoviendo las competencias metacognitivas.

2. ¿QUE SE ESPERA DE LOS PROFESORES?

2.1. Que domine los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional

2.2. Que conozca las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes

2.3. Que domine la didáctica de las disciplinas que enseña

2.4. Que organice los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus alumnos:

2.5. Que las estrategias de evaluación sean coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular nacional y permita a los alumnos demostrar lo aprendido.