1. Se basa en dos principios
1.1. Enseñar más en menos tiempo
1.2. Seleccionar y secuenciar los contenidos del currículo
2. PROCEDIMIENTOS DE INSTRUCCIÓN
2.1. Instrucción directa
2.1.1. Baumann (1985)
2.1.1.1. Instrucción, ejemplo, instrucción directa y práctica independiente
2.2. Modificación cognitiva de la conducta
2.2.1. Definición del problema
2.2.2. Aproximación del problema
2.2.3. Focalización de la atención
2.2.4. Autoevaluación
2.3. Modelo de intervención estratégica
2.3.1. Fases de instrucción
2.3.1.1. Adquisición
2.3.2. Fase de generalización
2.3.2.1. Aprenden a aplicar estrategias en el aula
2.3.2.2. Pasos
2.3.2.3. Descripción de la estrategia
2.3.2.4. Modelado de su uso
2.3.2.5. Práctica guiada
2.3.2.6. Feedback
2.4. Explicación directa
2.4.1. Enseñanza
2.4.2. Práctica
2.4.3. Aplicación
2.5. Enseñanza recíproca
2.5.1. Resumen
2.5.2. Clasificación
2.5.3. Autopreguntas
2.5.4. Predicción
3. EVALUACIÓN
3.1. Cuestionarios, informes verbales y observación
4. CLASIFICACIÓN
4.1. Clasificación clásica de Kirby
4.1.1. Microestratégicas
4.1.2. Macroestratégicas
4.2. Nisbet y Shucksmith (1987) Jerárquica
4.2.1. Centrales
4.2.2. Microestratégicas
4.2.3. Macroestratégicas
5. INTRODUCCIÓN
5.1. APRENDIZAJE: Proceso mental activo, constructivo y auto- regulado que es el resultado de nuestros intentos por comprender el mundo. Consiste en adquirir, recordar y utilizar activamente el conocimiento
5.2. 3 tipos de conocimientos:
5.2.1. Conocimientos de las estrategias
5.2.2. Conocimiento metacognitivo
5.2.3. Conocimiento del mundo