1. 2.3. Metas de la evaluación
1.1. Metas biológicas – evaluación de aspectos tales como naturaleza, localización, frecuencia de los síntomas, tipos de tratamiento recibidos y sus características.
1.1.1. Metas afectivas – evaluación de los sentimientos del paciente con respecto a la enfermedad, tratamiento, futuro, limitaciones e histórico de variaciones de humor.
1.1.1.1. Metas cognitivas – conocimiento del paciente sobre el cuadro y la situación de salud, mantenimiento de funciones como percepción, memoria, inteligencia, tipo de modelo de evaluación de la situación, percepción de control de la situación, capacidad de evaluación de costo/beneficio de opciones de tratamientos, expectativas sobre intervenciones.
2. 2.4. Métodos de evaluación
2.1. <-2.4.1 Método de escala gráfica
2.1.1. Para aplicar el método de escala gráfica se emplea un formulario de doble entrada donde las líneas horizontales representan los factores de evaluación de desempeño y las columnas verticales representan los grados de variación de tales factores.
2.1.1.1. <-2.4.2 Método de listas de verificación
2.1.1.1.1. Es un método relativamente sencillo económico y bastante confiable para describir o evaluar a una persona, consiste en una lista de palabras, frases o afirmaciones descriptivas de una persona, algún objeto o acontecimiento, pueden aplicarse como instrumento de auto reporte o de un observador.
2.2. <-2.4.7. Enfoques de evaluación comparativa
2.2.1. Pueden dividirse en varios métodos que tienen en común la característica de que se basan en la comparación entre el desempeño del empleado y el de sus compañeros de trabajo. Por lo general, estas evaluaciones son conducidas por el supervisor.
2.2.1.1. <-2.4.7.1. Establecimiento de categorías
2.2.1.1.1. El método de Categorización lleva al evaluador a colocar a sus empleados de mejor a peor. En general, se sabe que unos empleados superan a otros, pero no es sencillo estipular por cuánto. Es posible que el empleado que reciba el número dos sea casi igual al número uno, o muy inferior a él. Entre las ventajas se cuenta la facilidad de administrarlo y explicarlo.
3. 2.5. Alcance de los métodos de evaluación
3.1. El proceso de evaluación psicológica puede incluir diferentes procedimientos de medida, identificar dimensiones específicas del sujeto, de su ambiente y de la relación entre ellos.
3.2. Los tests psicológicos, como nos señalan Anastasi y Urbina (2000), pueden considerarse esencialmente como una medida objetiva y estándar de una muestra de comportamiento.
3.2.1. Ellos no miden directamente las capacidades y funciones, sino que son muestras que deben representar bien el fenómeno estudiado.
4. 2.1. Aproximaciones a la evaluación de los Procesos Clínicos y de la Salud
4.1. La evaluación psicológica en ambientes médicos puede ser considerada una adecuada herramienta en la toma de decisiones sobre el diagnóstico diferencial, tipo de tratamiento necesario y pronóstico.
4.1.1. La detección precoz de problemas de comportamiento y/o disturbios psicológicos/psiquiátricos en pacientes inmersos en ambientes médicos puede significar un gran diferencial con respecto al tipo y calidad de la atención ofrecida al paciente.
5. 2.2. Modelo utilizado en la evaluación de los Procesos Clínicos y de la Salud
5.1. El seguimiento de un modelo, o la particular mezcla de varios de ellos, es la matriz originaria de las practicas evaluativas de los profesionales en la educación y en otros ámbitos.
5.1.1. Una fundamentación apropiada de la practica de los profesionales exige la profundización en el estudio de los presupuestos teórico-prácticos desde los que se parte.