Evaluación en la Educación

1. Desarrollo de la evaluación educativa.

1.1. ¿Qué evaluar? . Grado de adquisición de las competencias básicas Adquisición de contenidos, habilidades y actitudes y valores Agentes, procesos y resultados

1.2. ¿Cómo evaluar? Metodologías innovadoras Fomentando la creatividad Concibiendo el currículum como «punto de partida» Utilizando las TIC

1.3. ¿Cuándo evaluar? AL INICIO: diagnóstica CONTINUA: reguladora AL FINAL: sumativa

1.4. ¿Con qué evaluar? Utilizando técnicas: de observación, encuestas, entrevistas, evocación. Con la ayuda de instrumentos adecuados

1.5. ¿Quién evalúa? Profesores y Alumnos • Autoevaluación • Heteroevaluación • Coevaluación La Administración Educativa

1.6. ¿Para que evaluar ? Adecuar la actuación didáctica a las necesidades del alumnado Toma de decisiones: pro- moción, titulación... Calificación y acreditación

2. PERIODOS HISTÓRICOS

2.1. 1. La evaluación como medida: Es basada en la Psicología Conductista, utilizaban test tanto individual como colectivo. (Skinner, Watson)

2.2. 2. La evaluación considerada como el grado de congruencia entre objetivos y su grado de consecución: Por medio de la instrucción se daba los cambios en los estudiantes

2.3. 3.La evaluación considerada en la totalidad del ámbito educativo: Cronbach (1963), define a la evaluación como: recopilación y uso de información para la toma de decisiones. Scribe la define como proceso

2.4. 4 .Nuevos enfoques o tendencias en la evaluación: Existen dos ámbitos, alumnos y toma de decisiones sobre programa y método.

2.5. 5. Proliferación de modelos: Se basa en lo cualitativo y cuantitativo, define a la evaluación como un medio de valorar y orientar al estudiante, que se le integra en el proceso educativo cuya finalidad es el mejoramiento del mismo mediante un conocimiento.

2.6. 6. La promulgación en España de la LOGSE (1990), esta ley es para la educación global primaria y secundaria, presentada como un modelo formativo, se basa en un proceso de recoger datos y tiene como objetivo alcanzar los aprendizajes de los estudiantes como el proceso de enseñanza

2.7. 7. Se sitúa en los comienzos del siglo XXI con la promulgación en España de la LOE (2006). La LOE establece que la evaluación tiene por objeto analizar y valorar el grado de adquisición de las ocho competencias básicas que la propia Ley establece

3. Su objetivo educativo es alcanzar el aprendizaje mediante programas y currículos de enseñanza

3.1. Según, (Tyler 1950) existen 8 fases: 1. Establecimiento de objetivos. 2. Ordenación de los objetivos en clasificaciones amplias. 3. Definición de los objetivos en términos de comportamiento. 4. Establecimiento de las situaciones adecuadas para que pueda demostrarse la consecución de los objetivos. 5. Explicación de los propósitos de la estrategia a las personas responsables, en las situaciones apropiadas. 6. Selección o desarrollo de las medidas técnicas adecuadas. 7. Recopilación de los datos de trabajo. 8. Comparación de los datos con los objetivos de comportamiento.

4. Desde que Tyler introdujo el término EDUCACIÓN, este se ha ido extendiendo a lo lardo de la historia y ha ido mejorando los ámbitos de estudio para los estudiantes.

5. Evaluar es:

5.1. El proceso de planear, recoger y obtener información para tomar decisiones alternativas. Stufflebeam (1973)

5.2. Evaluar en educación es valorar el proceso o el producto educacional es función de unos criterios previamente establecidos

5.3. Evaluar es emitir juicios de valor así lo considera, Suchman (1972)

5.4. La evaluación también nos sirve como una motivación para la enseñanza y aprendizaje.

6. Estructura

6.1. Se considera como los componentes fundamentales del proceso de enseñanza y aprendizaje, también como un proceso dinámico, abierto y contextualizado que es desarrollado a lo largo de un periodo de tiempo.

6.2. Proceso Sistemático

6.2.1. 1.Obtener Información. debemos contar con suficientes instrumentos para la recopilación de información.

6.2.2. 2. Formular Juicios. una vez establecida la información nos permitirá establecer un juicio de los análisis obtenidos.

6.3. 3. Toma de decisiones: la decisión sera tomada dependiendo del análisis y a las necesidades del estudiante.

6.4. Existen distintos tipos de evaluación, en función de los distintos ámbitos de evaluación

6.4.1. PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

6.4.1.1. 1. Antes: Inicial 2. Durante: Formativa 3. Después: Sumtiva